一、多媒体技术在高中美术教学中的有效应用
1.高中美术课堂教学中的应用。多媒体课件制作完成后，可以在室内课教学中有效应用，以辅助课堂教学。向高中生展示我们制作的美术课件，并加上我们的详细讲解，这样能够收到很好的教学效果。课堂教学实践表明，利用多媒体进行室内课教学，能够大大吸引高中生的注意力，高达85%的高中生能够做到认真听讲，收到较好的教学效果，89%的高中生能做到熟练记忆动作要领和口诀。并且在室外课训练中，90%的高中生动作规范，6%的高中生能够基本掌握，只有4%的高中生没有完成动作训练。而且，还可以通过学校的校园网，让高中生既能听，又能看，还能够亲自演练，高中生之间能够互相交流，这样给高中生更加形象、直观的体验，通过调用多种感官，高中生能够更好地学会绘画技术，比单一的口教、示范要好得多。
2.高中美术训练课中的应用。我们可以把一些美术训练情况录下来，然后输入电脑，通过电脑对每一名学生进行综合分析，并把学生的训练情况进行总结，制成多媒体课件。等美术训练结束后，先让高中生自我分析，然后再通过多媒体播放制作好的课件加以比较，总结训练情况，这样就形成了一个有效、直观的信息反馈模式。同时，通过多媒体网络技术，我们还能够方便地下载各校优秀训练视频和课件，将其进行有效分析、加工、总结，通过资源共享提高教学实效。
二、多媒体技术辅助高中美术教学的局限性
1.多媒体技术不可以替代所有传统的教学手段。高中美术学科不同于其他学科，其他学科课堂教学主要是通过课堂思维训练，使高中生掌握教师所传授的知识；而高中美术教学主要是在宽敞的画室里组织教学。主要通过我们的讲解、示范及高中生反复的美术训练来提高其美术素养，也就是说高中美术教学以实践课为主。在高中美术教学中适当运用传统教学方式，还是有很大作用的，我们不能用多媒体技术替代所有传统教学手段。
2.多媒体教学不能适应变化莫测的课堂教学。“教学有法，但无定法，贵在得法。”这充分说明了高中美术教学没有一个万能不变的模式。我们要充分考虑高中生的身心特点和个体差异。不照搬别人的课堂实录，否则就不能发挥出我们的教学魅力及优势，它将抑制教师的课堂教学指导作用和高中生的主体作用。
3.多媒体技术运用不当，会使师生间缺乏情感交流。多媒体技术的最大特点就是课堂信息容量大，有的老师为了突出这一特点，刻意追求课堂教学信息量大的特点，不考虑课程标准要求，盲目削减课时或拆分课时。这不仅违背了多媒体辅助教学的目的和原则，还制约了课堂演示的可见度，会使师生间缺乏情感交流，造成人力、物力、时间的浪费。在课堂中应用多媒体技术时要注意，多媒体辅助教学应重点解决教学难点，千万不能搞形式主义，制作“走马观花”式的课件，看上去很漂亮，但实际不能解决任何问题。我们要正确认识多媒体教学的作用，它只是丰富了我们的教学方法，起辅助美术教学的作用，不能进入为了应用而应用的教学误区。运用多媒体技术辅助美术教学时应该注意教学内容的趣味性、教学方式的实用性、课堂训练的有效性等方面问题。总之，一个优秀的多媒体课件应该以充分挖掘高中生潜能，增强教学效果，培养学生创新能力为重心。因此，高中美术教育教学要从教学内容实际出发，抓住教学重点、难点，巧妙制作课件，科学、有效地运用多媒体技术，这样才可以使我们的课堂教学更加丰富多彩，并充分调动高中生的学习兴趣，进而真正提高课堂教学实效，促进高中生全面发展。
作者：李丽彬 单位：河北雄县中学
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