摘要：幼儿语言教育是幼儿全面素质发展教育当中的基础部分，对幼儿今后的学习、成长具有重要作用。幼儿教育是对幼儿实施有目的、有组织的教育活动，是幼儿语言教学真正落实的重要手段。幼儿语言教学需要幼儿教师和幼儿的共同参与。本文从幼儿教师注重德育渗透、构建和谐课堂氛围，采用灵活多变的教学方式，注重实施有效的教学评价等方面，对构建幼儿园语言教学高效课堂提出了几项策略。
关键词：幼儿园；语言教学；高效课堂；构建
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.06.091
语言的主要功能是交流。幼儿语言教学，主要是为了提高幼儿的语言运用能力。因此，如何有效地开展幼儿语言教学，对幼儿的发展具有重要意义。笔者结合自身多年的幼儿园教学经验，从以下四个方面探讨了构建幼儿园语言教学高效课堂的几项策略。
一、注重德育渗透、构建和谐课堂氛围
幼儿由于年龄尚小，身体、心理等各方面发展都不成熟等特点，幼儿教师在进行语言教学中，要了解每一个幼儿的特点，关心幼儿的身体和生活情况，做到真正爱护幼儿、体贴幼儿，和幼儿成为朋友。通常情况下，幼儿往往因为喜欢某个教师，便会喜欢教师所教的课程。教师在教学时，要注重构建和谐的课堂氛围，积极引导幼儿养成正确阅读和独立思考的学习习惯，充分发挥幼儿自身的能动性，引导幼儿说出自己的疑问，帮助幼儿学习有趣的语言知识。例如，教师在进行《春天的雨》教学时，可以先让幼儿将这首诗背诵下来，再让幼儿说出这首诗中，自己不明白的地方，教师还要注重对幼儿提出的问题，进行详细讲解。教师通过加强和幼儿间的互动，有利于和谐课堂氛围的构建，充分激发幼儿的学习热情，提高教学质量。
二、明确教学目标和教学任务
幼儿教师在进行语言教学时，要根据教学大纲、幼儿的年龄特点、认知情况，明确教学目标，并安排相应的教学任务。例如，教师在进行《鸟窝》这一文的教学时，可以确定这样的教学目标：（1）幼儿在教师的讲述中，能够理解整个故事情节，能够复述整个故事。（2）故事中，老爷爷和老奶奶用自己的爱心，为小鸟建立了一个鸟语花香的家园，使幼儿能够明白善待动物、善待自然的道理。教师在确定教学目标时，要认真解读教材，充分挖掘教材的内涵。
三、运用灵活多变的教学方法、提高课堂效率
教师的教学方法影响着幼儿的学习效率，也影响着自身的教学质量。因此，教师在开展教学活动时，应该注重运用灵活多变的教学方法。笔者认为，可以从以下三个方面着手。（一）注重课前情境导入人们常说：“良好的开端是成功的一半”。教师要注重教学前的情境导入，好的情景导入，能够吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。而教师在进行情景导入的时候，要注重语言的运用：1.利用平铺直叙式语言导入。比如，教师在讲《老鼠娶新娘》的故事时，可以说：“今天，老师给你们讲一个关于老鼠娶新娘的故事”。教师在采用平铺直叙式语言进行情境导入时，要注重语言的简洁明了；2.利用悬疑式语言导入。比如，教师在讲述《我的梦想》这一篇文章时，可以问幼儿：“同学们，你们能说说自己的梦想是什么吗”？教师通过恰当的情景导入，能够激发幼儿的学习兴趣。（二）合理设计课堂教学教师所设计的课堂教学对幼儿的学习效果具有重要影响。教师在教学时，要合理设计课堂教学。首先，尽量避免自己所设计的教学内容和课堂教学没有关联这种情况，同时，教学设计要突出教学重点。教师在设计完课堂教学时，要注重对自己所设计的教学步骤进行检查，检查该教学设计是否能够达到自己期望达到的教学目标。例如，我对于《家》这篇课文的教学设计是：1.初步感知理解作品。（1）教师出示“家”的背景图。（2）教师有感情的朗诵课文。2.学习作品。（1）幼儿跟着教师一起朗诵。（2）幼儿能够理解每段句子中事物的联系。3.幼儿创作阶段。幼儿能够根据诗歌里的句子进行创作。比如，诗歌里说，“蓝蓝的天空是白云的家”，教师可以问幼儿，“蓝蓝的天空除了是白云的家外，还能是谁的家？”科学、合理的教学设计，能够提高教学的质量。（三）正确提问教师在教学活动中，要注重对幼儿的提问。提出的问题，要有目的性，并且能够引导幼儿对相关教学内容进行思考。教师在提问时，要对教材中的重点、难点进行提问。例如，在学习《七色花》后，教师可以问幼儿：“如果你是珍妮，你还想把花瓣寄给谁，让花瓣实现他什么梦想？”有些幼儿会说，“把花瓣寄给患病的某个朋友，帮助他早日恢复健康。”有的说，“把花瓣寄给沙漠中迷路的人，希望他们能够找到回家的路。”教师通过提问，激发了幼儿的想象力，有利于幼儿提高自己的思维能力。
四、实施有效的教学评价
教学评价是教师对一个时间段，幼儿的学习情况进行评价的一项教学活动。教师在教学评价中，要以发展的眼光看待幼儿，注重倾听幼儿的心声，及时对幼儿的价值给予肯定，提高幼儿的自信心。例如，在学习《小螃蟹找工作》一文时，教师可以提问幼儿，”你们能够为小螃蟹找到什么工作啊”，有的幼儿说，“为小螃蟹找一份警察的工作，因为小螃蟹有两只大钳子，可以紧紧钳住坏人。”教师说，“对啊，小螃蟹有一双硬硬的大钳子，将坏蛋钳住后，他想跑也跑不了。”教师通过对幼儿给予积极的回应，美好面评价幼儿的回答，能够提高幼儿学习热情，有利于幼儿学习信心的增长。在进行幼儿语言教学时，教师除了要激发幼儿的学习兴趣之外，要注重根据教学目标，以幼儿为主体，采用灵活多变的教学方式进行语言教学，教师还要注重对幼儿进行全面、公正的评价，关心爱护幼儿的身体和生活，促进幼儿的全方面发展。
参考文献：
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[2]孟颖.幼儿园语言教学高效课堂的构建探析[J].新课程•上旬，2014（11）：197-197.
[3]刘丽萍.浅谈幼儿园语言教学的改进策略[J].教师，2014（36）：54-54.
作者：尉陇红 单位：甘肃省通渭县幼儿园
