随着社会的发展，科技的进步，新时期社会对人才的创新能力提出了更高的要求。一个国家经济的发展和综合国力的提升，主要依靠科学技术力量的强大和教育事业的发展。培养具有科技创新能力的大学生，是建设创新型国家的基础。大学对社会的贡献，最主要的还是通过人才培养来实现的，培养具有创新能力的人才，既是大学的使命，同样也是义不容辞的责任。师范院校培养的大学生是未来的教育工作者，提高其科技创新意识和能力具有更重要的现实意义。因此，师范院校必须立足于未来教育的发展，采取措施，培养学生的科技创新能力。
一、师范院校培养大学生科技创新能力的必要性
创新能力是一种综合性的能力。努力提高大学生科技创新能力，培养科技创新精神是我国高校教育改革和发展的方向。师范院校大学生科技创新能力的培养，是我国基础教育课程改革的要求，是提高师范院校自身竞争力的需要。
（一）培养大学生科技创新能力是时代发展的要求
随着时代的发展，知识经济时代已经到来。它以知识和信息的生产、分配、传播和使用为基础，以创新性人才资源为依托，以高科技产业为支柱，是一种可持续发展的新型经济。在这样飞速发展的知识经济时代，社会对人才越来越看重其创新意识和创新能力，培养具有创新意识、创造能力和综合素质的人才是时代发展的要求。
（二）培养大学生科技创新能力是培养学生科研能力，激发大学生成才的主要动力
科技创新是一项综合工程，不仅需要良好的专业基础，更需要有发现问题和解决问题的能力。学生参与科技创新活动，可以促进对所学知识的理解和掌握，可以更好的激发学生自主学习的兴趣和参与科研的热情，同时通过开展科技创新活动，培养学生的科技意识和创新精神，可以拓展学生的知识面和专业面，提高实践能力，培养创新精神。
（三）培养大学生科技创新能力是提升
高校自身竞争力的需要高校是传播知识、传承文明、培养人才、发展科技、服务社会的重要阵地。高水平大学的发展离不开创新，更需要在创新中不断完善。创新是高水平大学的生命力源泉，建设高水平大学既要注重基础理论知识的传授，更要注重对学生创新能力的培养。同时高校所培养的创新人才更是学校发展的宝贵财富，具备科技创新能力的毕业生更能引起用人单位的重视，在人才市场上也更有竞争力。因此，培养大学生的科技创新能力，是建设高水平大学的本质需要和根本要求，对提升高校自身的竞争力也是必要的。
二、师范院校培养大学生科技创新能力的现状
目前，许多师范院校大学生，在科技创新能力方面，还是有待提高的。一是缺乏创新观念和创新欲望，缺乏洞察力和敏锐性，发现和提出问题的能力不强；二是缺乏创新的毅力。虽然有些大学生也能认识到毅力在创新活动中的重要性，但在实际开展工作的过程中往往缺少深入实地地调查研究，或者只完成开头，不能坚持到底；三是缺乏科技创新的兴趣。科技创新来自生活、源于兴趣，兴趣是促进学生思考、探索、创新的原动力，是提高大学生科技创新能力的前提和基础。现在大学生的兴趣往往随着时间、环境、心情的变化而时常不定，缺乏深度和广度；四是缺乏科技创新所需的观察力。在观察的速度和广度、观察的整体性和概括性、观察的敏锐性和深刻性、观察的计划性和灵活性等方面，大学生普遍存在着不足；五是缺乏科技创新性思维能力。创新是艰苦的劳动，只有具有顽强的意志，才能收获创新的成果，同时创新还需要具有科学的态度和方法，许多大学生有创新的想法，但不知道如何去创新，他们的诸如直觉思维能力、逻辑思维能力、联想思维能力、发散思维能力、逆向思维能力等都还不够成熟，需要加强培养和锻炼。
三、师范院校培养大学生科技创新能力的对策思考
针对当前师范院校大学生科技创新的现状，学校应当积极树立“以生为本”的教育理念，充分发挥学校学科优势，营造科技创新氛围，推进教学管理改革，完善保障机制，强化学生的主体地位，多渠道、多层次、全方位组织学生开展科技创新活动，并在平时的教学活动中注重宣传和动员，充分调动学生积极性、主动性和创造性，努力培养大学生的科技创新能力。
（一）改革教学思路，转变教育观念
首先，师范院校应当树立创新教育的理念，从传统的应试教育模式中走出来，着重培养学生的创新意识、创新思维和创新精神，增强创新知识的学习和积累及创新能力和创新方法的掌握；其次，要着眼于培养大学生的科技创新能力，师范院校需要转变教育观念中那些不利于培养科技创新人才的价值观。要以创新教育观念为先导，以加强学生的创新精神和实践能力为重点，使教育由注重传授知识向更加注重培养学生学习和创新能力转变，由以教师为中心向以学生为中心转变，树立以科技创新为核心的教育思想，形成以科技创新为核心的人才教育体系，将培养大学生科技创新能力融入教育教学全过程；再次，优化课程体系，整合课程内容，增加实践环节的比例。课堂教学中要大力改革教学内容和教学方法，将学科前沿和科研最新进展带进课堂，积极开展启发式教学，倡导基于问题的研究性教学和探究式学习，培养学生的创新思维和创新意识。在课程内容设置上充分体现对学生创新能力、创新精神和实践能力的培养，借助于网络、多媒体等现代化手段，采用多种方法，启发学生思维，因材施教。学校可以根据学生的专业特长，组织学生利用节假日多参与一些社会实践活动，如社会调查、科普宣传、社会公益活动，并写出总结、调查报告或科研论文。
（二）强化导师对大学生科技创新的指导
要提高学生的科技创新水平，师范院校需要着力打造一支高水平的指导教师队伍，并在日常教学实践中，充分发挥导师的主导作用，自觉地将创新能力培养渗透到各个教学环节中，将知识灌输转变为启发式培养。大多数大学生缺少独立开展科学研究的实践训练，只有在导师的指导下才能很好地选题、查阅资料、立项申请以及进行科学研究。科技创新活动往往涉及多个学科领域，这就要求学生具有综合素质,更需要有跨学科的指导教师来指导。同时，导师一般大都有自己的课题，而高年级学生也已经具备了一定的专业知识和技能，因此，可以适当地让学生参与到课题之中，指导学生亲自动手，参与科学研究，完成一定的研究任务，以培养学生的科技创新能力。
（三）加大宣传力度，营造良好的科技文化氛围
师范院校要着力构建一种适合大学生成才的校园文化环境和学术氛围，营造适合创新人才发展的空间。可以通过各种诸如报告会、座谈会、交流会等不同的形式，开展丰富多彩的主题鲜明的关于科技创新方面的宣传教育活动，充分展示校内外历届大学生的科技创新的成功经验和典型事迹人物，激发学生的创新热情和信心。通过校电视台、校报、团刊、校园宣传栏、微博微信平台、校园广播站等宣传阵地努力营造大学生科技创新的舆论环境。师范院校不仅要大力开展学生科技创新活动，同时还要加强对广大同学进行创业意识、创新精神、创新能力培养的宣传工作。充分利用学校的宣传栏、广播站、微博微信等媒体，全方位多层次地向广大同学宣传学校举办的各项科技创新活动，形成创新教育活动与舆论氛围。学校推动成立学生科技创新主题教育网站，特别开设创新、创业专栏，给全校同学提供创新、创业竞赛最新动态信息，为学生提供作品上传、资料下载、信息交流等服务；还可以建立科技创新相关的微博、微信平台，不仅可以面向广大学生进行宣传，还可以与学生就科技创新进行互动。
（四）积极推进大学生科技创新组织的建设，积极开展各类课外学术科技实践活动
学生社团是由一些兴趣、爱好相同的学生组成的群体，师范院校应结合自身情况积极兴建一些科技方面的学生社团，通过一大批优秀的学生社团组织，如大学生科技创新协会、读书协会等等。努力将这些学生社团组织建设成为学习型、服务型组织，引导其自主地开展各类科技创新活动，通过组织这些有针对性、有特色的创新活动来提高学生科技创新兴趣，培养科技创新能力。大学生课外科技活动是目前大学生参加实践活动、培养创新精神和协作精神的重要手段之一。师范院校也要充分认识到这一点，每年拿出一部分资金用于大学生的科技创新活动，并充分利用学科与资源优势，动员师生积极参与。为促进大学生科技创新活动的广泛开展，培养大学生的创新实践能力，就必须为他们提供展示自己、交流成果的机会和平台。鼓励大学生参与大学生科技创新竞赛活动，并在学校内举办科技创新竞赛预赛，充分做好宣传，鼓励不同年级的在校大学生参与，校内比赛优胜者可以代表学校参加省市及国家的大学生科技创新竞赛，允许获得国家级、省级科技创新成果的学生以及在科技创新活动中做出突出成绩的学生，申请免修与之相关的课程学分。充分发挥校内学生科技组织的作用，通过大学生科协组织学生开展校园科技文化节活动，以及鼓励广大学生积极申报学校大学生科研基金立项，并鼓励相关团队参加“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛“、挑战杯”大学生创业计划竞赛、全国数学建模比赛、全国电子设计大赛等一些比赛活动，通过竞赛激发大学生的参与热情，提高学生的科研能力，营造校园科技文化氛围。通过组织对低年级学生的科普知识宣传和科普知识竞赛等活动，培养他们的科技创新意识和科技价值观；通过组织高年级学生参与学术科研活动和科技竞赛，引导学生深入科学探索，培养科技创造力。四、结论新时期，随着经济的快速发展，国家对创新人才方面的需求不断加大，这就使得对大学生科技创新能力的要求也不断提高，作为广大高校中的重要力量，师范院校更需要把大学生科技创新能力培养作为一个系统而长期的任务常抓不懈，应当着力研究切实可行的措施和方法，并努力扎实推进，才能使学生的科技创新意识不断增强，科技创新能力不断提高。
作者：翟金德
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