摘要：近年来，伴随着我国教育体系的变革，素质教育的深入发展，传统的教学模式已经无法满足时代发展的需要，小学美术教育作为培养小学生艺术素养，提高小学生审美能力的重要课程，逐渐受到人们的关注。在小学美术教育中应用情感教育，是新课改的需求，也是提高教学质量的关键所在。文章着重探析了小学美术教育中情感教育的作用与应用方式，以此期望能够为小学美术教育的发展奠定理论基础。
关键词：小学美术教育；小学教育；情感教育；应用
【中图分类号】Ｇ４２４．１
【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０５－０１７４－０１
１小学美术教学中情感教育的作用
小学教学是整个教育阶段最为主要的阶段，对学生的成长起到基础作用。在教学过程中教师的教育与学生的学是相互关联的，教师在教的过程中离不开学生的学习，学生在学习过程中同样离不开教师的教导。近几年，伴随着我国教育体制的变化，新课改的出现极大的改变了传统的教学方式，传统的教学理念、教学方法已经无法在社会中立足，这在一定程度上会导致学生的情感教育逐渐消失［１］。在这一发展局面下可以清楚的了解到情感教育的重要性，情感教育在小学美术教学中的应用，能够提高学生的综合素质，能够满足学生身心发展需求，对培养学生树立正确的情感品质具有十分重要的作用，能够推动学生在生活中、学习中更加积极向上。因此在小学美术课堂中需加强应用情感教育，提高学生的智力，增强学生的情感能力。
２小学美术教育中情感教育的应用
２．１为学生营造良好的学习氛围：由于小学生的年龄比较小，对事物具有好奇心，自身的可塑性比较高，在进行学习的时候课堂表现比较积极。在传统教学中学生的主体地位没有得到凸显，很多学生只能被动的接受知识，这种情况下部分小学生会对美术学习产生抵触与厌烦。而将情感教育积极融入其中，可以改变被动的局面能够让学生真正体会到美术学习的乐趣。比如在美术教学中学生利用讲故事的方法将学生带入到美术教学情节之中，或者在小学生进行作画的时候将自身的感情因素添加其中，将自己的想法进行表达，将所作的画融入自己的情感［２］。当学生完成作品之后，美术教师需要根据学生的学习情况对学生进行指导与评价，这样才能真正提高学生学习美术的热情，才能真正提高学生对美的感悟，提高自身的美术鉴赏能力。
２．２加强对多媒体技术的应用：众所周知小学生的好奇心比较强，在信息技术快速发展的时代中，积极将多媒体技术融入到小学美术教学中，不仅可以提高教学效率，并且可以加强学生的注意力。第一，小学美术教师在课堂中采取多媒体技术的方式，为学生创造一个良好的教学环境，让小学生在学习过程中能够依据教学情景进行学习，以此可以增强学生的学习气氛。第二小学美术教师可以利用多媒体技术开拓教学空间，一般而言，多媒体技术可以将抽象的知识具象化，将美学教学内容转变的具有生动性与直观性，将部分难以理解的美术知识转变的更加具体［３］。在小学美术教学之中教师还要才小学生的心理特征与生理特征出发，将学生的形象思维作为主要的审美依据，在课堂中抽取部分时间让学生阐述自己的观点，让学生展示自己的作品，这样才能真正提高小学生美术创作能力以及动手能力。另外，美术教育的有序发展离不开音乐、文学等课程的融合，利用多媒体技术将零碎的知识归纳处理，让小学生了解各个学科之间的共性，以此提高学生的审美能力。
２．３在作品中表达自己的情感：严格依据新课改的基本要求，在小学美术课堂中加强对学生进行创造力的培养是十分重要的内容，但是从整体角度分析培养创造力需要良好的氛围。因此在小学美术教学之中，美术教师需要打破常规，采取“独树一帜”的方式。比如在美术创作过程中小学美术教师可以利用创作提高学生的想象力，可以允许小学生将太阳画成正方形，将月亮的颜色涂成蓝色或者红色。在小学美术教学中教师还可以让学生观看一些三维动画与图画，以此提高学生的想象能力。比如在课堂上美术教师让学生画罐和壶，在绘画之前美术教师需要让小学生对茶壶的构造进行讲解，并且探究一下你心目中最漂亮的茶壶是什么颜色的，并利用多媒体技术寻找相关的图片，供学生观赏，这种教学方式可以引导小学生在观察、思考中开动脑筋，并且可以充分发挥出自己的想象力［４］。比如有的小学生会说在动画片中茶壶有脚，可以跑，有的小朋友会说茶壶的样子是一个小白兔等等。对于这种答案美术教师不能给予否定，需要鼓励小学生在创作的时候将自己的想法、灵感放到绘画之中，在改变模仿别人作品现象的同时，也可以让整个课堂气氛变得更加和谐，气氛更加活跃，这对提高小学美术教学质量具有十分重要的作用。
２．４进行角色互换，互相倾听心声：在传统教学中最为主要的弊端便是教师是整个课堂的主角，学生始终处于被动学习状态。要想真正改变这种弊端，则需要让学生冲淡课堂的主角，改变美术课程是学生弊端的这一观点，让学生能够清楚的认识到欣赏一件艺术作品是提高审美能力的基础。另外，在教学过程之中美术教师还要充分融入到学生群体之中，感受学生的气氛，让学生能够放松心情，提高对美术知识的认识与喜爱。同时，在新课改的推动下教学模式也在发生变化，在小学美术教学中教师需要抽出几分钟的时间与学生进行交流，让学生能够放松心情，可以在与同学的相互讨论、分析中将自己所存在的问题进行解决［５］。或者美术教师要与学生加强沟通，两者互相倾听心声，比如教师在制作下一节课教学大纲的时候可以考虑学生所提出的意见，很多学生喜欢在美术课堂上讲解典故，或者喜欢欣赏美术作品，所以美术教师需要与学生进行沟通交流，进而提高学生的学习效率。
３结语
综上而言，在小学美术课堂中情感教育占据了十分重要的地位，作为一名合格的美术教师，在课堂上要拥有高度的责任感，要有耐心，要秉承执着的态度，从学生角度出发，真正利用情感教育推动小学美术教学的发展与进步。
参考文献
［１］王雅梅．情感教育———小学美术教育的核心驱动力［Ｊ］．中国校外教育，２０１４，３２：１９４．
［２］滕淑辉．小学美术教学中的情感教育研究［Ｊ］．才智，２０１５，２３：１０９．
［３］张海燕．浅谈小学美术教学中的情感教育［Ｊ］．美术教育研究，２０１３，０２：１３９．
［４］于疏影．探析小学美术教育中的情感教育作用［Ｊ］．美术教育研究，２０１３，１０：１５７．
［５］孙冠宇．论情感教育在小学音乐教育中的应用［Ｊ］．中国校外教育，２０１３，３１：１６３
作者：翟海洋 单位：山东省济宁市泗水县金庄镇北玉沟小学
