摘要：素质教育是当前中国教育改革的主旋律．学校教育占据着教育领域的中心位置，而课堂教学是学校教育教学活动的基本组织形式，占时最多、涉及面最广，同时也是实现教育对学生的思想养成、知识传授、能力培养以及身心素质全面发展的最基本、最有效、最简捷的途径．教学中须将课堂教学作为主渠道，把提高全体学生的综合素质作为宗旨，通过优化课堂教学的各个环节，实施素质教育。
关键词：素质教育；师爱；目标教学；课堂教学
课堂学习的主题是学生。那种“满堂灌”、“注入式”，一发到底的教学模式，使课堂教学气氛沉闷，教学效率低，结果“课内损失课外补”，加重了学生负担。当前学生课业负担过重的问题已经引起了全社会的关注，它影响学生的身心健康和个性发展，造成恶性循环。要改变这种状况，我认为，优化课堂教学是减轻学生负担，提高教学效率，实现素质教育的有效途径。因为课堂教学是教学过程中新环节，教学质量的高低关键在于课堂教学质量的高低。因而，我在教学实践中，注重优化课堂教学，最大限度地提高学生的学习兴趣，尽可能在规定的时间内取得最佳效果，从而提高学生的素质。我从教十几年来，一直教小学语文、数学两科。相比较说，数学由于学科特点，不如语文课的趣味性、形象性强。特别是在课堂教学中，如不能充分利用多种教学手段，不注意调节课堂气氛，就容易使课堂气氛沉闷，不能激起学生的学习兴趣，结果教师口干舌燥，学生昏昏欲睡，教学效果不佳。怎样在教学中优化课堂教学，减轻学生负担，使学生的思维活动处于最佳状态，收到最佳效果呢？我的体会是：
１认真研究新旧知识的迁移
孔子说：“温故而知新。”学习任何新知识都必须在已有知识的基础上起步，同时把新知识纳入已有知识系统中。教师在讲授新课的过程中，要唤起学生对旧知识的回忆，为接受新知识做好充分准备。通过学习使知识自然迁移。如在教学三角形面积时，我紧紧抓住三角形与平行四边形的联系，着重学习平行四边形面积公式的由来，面积的计算方法，然后沿平行四边形对角线将其分为两个三角形，学生很容易看出一个三角形的面积是它等底等高的平行四边形面积的一半。于是又拿出两个完全重合的三角形，拼成一个平行四边形，发现平行四边形面积的一半就是一个三角形的面积，从而得出：三角形面积＝底×高÷２学生对三角形面积公式一目了然，不仅达到了知识的更新，而且也提高教学效率，培养了学生能力，也为梯形面积公式的推导做了铺垫，同时使学生受到辩证唯物主义教育。
２精心设计提问
课堂上总是要对学生提出一些问题，但要少而精，应具有一触即发的作用，避免串讲串问，要给学生留有充分的时间和精力进行阅读、思考、讨论。如教学《美丽的小兴安岭》一课时，当学生对题目“美丽”两字表面意思理解时，教师应提出小兴安岭有哪些地方美丽呢？学完后我们就清楚了，使学生把这个问题浮现在脑子里，学习课文的整个过程都在思考，增强学生的求知欲望。对于相似的段、篇的提问设计，不但要少而精，而且要前后一致，以利于自学。如学习《海底世界》第二段景色奇异时，只设计了一个提问，即：这段写了什么？抓住什么特点写的？因为第三段物产丰富与第二段相似，所以教师仍用第二段的提问，让学生自学，培养学生的自学能力。可见，精心设计提问，是优化课堂教学的关键一环，也有利于培养锻炼学生的自学能力。
３精心设计练习
练习是巩固所学知识，培养学生技能的重要手段，是认识的再实践。练习安排的好，就能把知识理解消化的好，就能减轻学生的课后负担。为达到这一个教学目的，坚持做到以下几点：（１）练习要有合理性。练习的合理是指练习题的数量和程度。数量要相对合理，不要过多学生当堂完成不了，也不要过少学生没事可做。难易程度要合适，要由易到难，使各类学生都能吃得饱，又能吃得好。（２）练习要有趣味性。兴趣是学习的动力，只有对学习产生了兴趣，学生才能积极主动地学习。因此，教师在设计练习题时应多设一些适合儿童特点的游戏题目或者活动，来激发学生的学习兴趣。如：一年级学生采用对口令形式，当学完数的组成之后，教师先拿出写有１０的卡片，然后报一个１０以内的数（如４），让学生报出一个与４凑１０的数，使孩子们都能积极动脑参与，吸引他们的注意力。（３）练习要有竞争性。为了让学生适应未来的社会，从小培养上进要强的情感，培养参与竞争的意识，在练习时有意识地设计一些题目，要求在同样的时间内看谁做得又快又好，学生们都愿意参加，变被动为主动，对突出的个人或小组及时表扬和鼓励，练习效果会更好。（４）练习要有多样性。课堂中采用多种多样的练习方式方法，设计的练习题也要新颖。让学生用一种方式学习后，再用另一种方式学习，练习一种类型题后再换另一种类型，使学生不易疲劳，精力集中，以防产生厌倦情绪，使学生身心得到调节，课堂练习效果可收到事半功倍的效果。综上所述，要想减轻学生负担，提高教学效率，实现素质教育，就要在优化课堂教学上下功夫，把教学活动的重心从教转到学上来。把教师的职能重心从教转到导上来，把教学目标的重心从知识转到能力上来。教师要取长补短，丰富和发展具体教学方法，提高教学水平，实现教育目的。总之，做为教师要从全面性、主体性、主动性、发展性等多方面利用课堂这个有利“阵地”坚持教法改革对学生进行素质教育，要深知外因是事物发生发展的前提条件，内因是事物发生发展的根本，外因通过内因而起作用。在教学过程中应善于暴露思维过程，留下一定的思维时间，让学生学会“思在知识的转折点、想在问题疑难处、思在矛盾的解决上、想在真理的探求中。”
作者：吴永田 单位：吉林省长春市九台区鸡鸣山中心学校
