摘要：书籍设计教学的实践性强，讲求“短平快”，以培养出能够满足市场需求的设计人才。针对高校书籍设计教学中存在的传统文化应用不足的问题，该文从传统文化在书籍设计中的应用现状入手，分析了书籍设计教学中传统文化应用的必要性和价值，并对传统文化应用于书籍设计教学的方法和模式进行了探讨，旨在将传统文化融入现代书籍设计教学，丰富设计理念、拓展设计思维、弘扬传统文化，使书籍设计不再是形式上的繁花似锦，使学生领悟传统文化精神并将其贯彻于书籍设计，令书籍设计具备形式和文化内涵上的统一。
关键词：传统文化；书籍设计教学；必要性；创新
严格地说，设计是舶来品，现代书籍设计是西方艺术设计体系中的重要组成部分。从封面设计、书脊设计到书中的版式设计、字体设计、色彩设计等，现代书籍设计理念和设计方法无不源于西方的设计架构。我国传统文化博大精深，各类艺术元素、艺术内核和文化精神经过数千年的洗礼，能够应用于现代书籍设计的文化仍然浩如烟海。但是，我国传统文化在当代受重视程度不够，尤其是当代年轻人对传统文化的认同感有待提升。在快节奏的社会生活中，一些艺术设计、书籍设计受到“快餐主义”的影响。一些设计者无暇顾及传统文化的意蕴，只求在书籍设计中体现市场价值。高校书籍设计教学随着市场导向，重视学生动手能力的培养，但一些教育者陷入了唯目的论的怪圈，使形式大于内容。缺乏传统文化的支持，书籍设计教学注定是空洞的，这不仅偏离了育人的宗旨，更无法体现教育的本质。因此，将传统文化应用于书籍设计教学要求迫切，同时构建这样的教学体系难度大、挑战多。笔者以自己的实践教学经验为基础，论述了传统文化应用于书籍设计教学的途径，以期使传统文化在书籍设计教学中由“器”向“道”升华，构建我国特色的书籍设计教学体系。
一、传统文化在书籍设计中的应用现状
我国传统书籍设计有线装、龙鳞装、包背装等装帧形式，以布、竹、纸等为设计材料，以墨、朱砂等为印刷书写原料，加之不同的字形、字体变化，的确有书籍设计理念蕴含其中。但就书籍设计现状看，市场上原生态的传统书籍设计较少，高校书籍设计教学中对这类书籍设计也并无过多提及。在当前的书籍设计中，传统文化的应用主要体现在两个方面：一方面是传统文化中图案、纹饰、色彩等元素的应用，另一方面是将传统文化简单“复制粘贴”于书籍设计中。第一种情况只是孤立地应用传统文化某方面的视觉表达形式，分割了文化的整体性，追求文化的形式；第二种情况则是对传统文化不求甚解，以生搬硬套的形式与现代设计融合，使书籍设计不伦不类。如，当前仍用竹简作为书籍材质的书籍设计只是单纯的艺术品。总而言之，当前传统文化在书籍设计中的应用整体品位不高，这与高校书籍设计教学中传统文化的教育不足有较大关系。所以，要改变传统文化在书籍设计中应用的窘境，就要从高校书籍设计教学入手，从源头上进行变革。
二、传统文化应用在书籍设计教学中的必要性
书籍设计艺术不仅体现了国家的艺术水准和技术水平，更是彰显文化软实力的一种方式。在当下一些高校的书籍设计教学中，设计实践方面的培养远多于理论教育和文化浸润，这导致书籍设计教学程式化、落入俗套，教师教的千篇一律，学生学的雷同，书籍设计同质化现象较明显。并且在当前的书籍设计教学中，存在设计元素与设计理念迎合市场需求、时尚路线，对传统文化的引入局限于对各类传统图案、纹饰、留白技法等简单的形式应用的现象。在文化强国与书籍设计教学改革的要求下，我国高校设计教育者并非没有探索传统文化的应用，如王澍2012年获得普利兹克建筑奖的作品就将我国传统文化融入了现代设计，而著名书籍设计大师吕敬人在书籍设计中将我国传统文化进行现代应用，同样广受好评。在高校内，一些设计竞赛中屡见将地域文化、传统文化与书籍设计结合的案例，可以说，在我国文化强国与传统文化复兴的过程中，书籍设计是代表和先锋。我国的书籍设计教学不能照搬西方书籍设计教学模式，将传统文化融入教学是大势所趋，更是时代的要求。
三、传统文化应用在书籍设计教学中的方式
将传统文化应用在书籍设计教学中，其模式迄今仍未有定论，从另一个方面说，是自由的、无限制的。高校教师一方面要结合学校的师资情况进行定夺，另一方面要根据学生传统文化素养的水平进行针对性教学。在教学过程中，教师对于传统文化的形式和内涵要有高屋建瓴的把握，把握“器”与“道”的应用，从传统文化中提炼出有助于书籍设计的元素和形式，同时在形式的基础上要让学生知晓其背后的文化底蕴。这样的教学才不是单纯对传统文化形式的追求，而是“腹有诗书气自华”的由内而外的文化韵味的散发。首先，普及传统文化教学。由于多方面的原因，我国传统文化的普及和课程设置不足，造成一些大学生对传统文化的了解局限于语文课本中的古诗词，而对传统文化中儒、释、道思想的区别、内涵、特点等知之甚少。所以，教师要在教学中普及传统文化，秉承“教以养学，学以为己”的理念。一方面，要进行宏观的普及式教学。教师可以利用一个课时对我国传统文化发展脉络和主要精华进行讲述，配合微课堂和MOOC等形式，为学生提供传统文化学习的多种途径。另一方面，浩瀚的传统文化中既有精华，也有对书籍设计无用的内容。教师可以通过梳理和筛选，选择典型的文化内涵和形式，利用一到两个课时，对书籍设计中传统文化的微观方面进行讲授。这样的传统文化普及教学是“补课”，也是将传统文化应用于书籍设计教学的基础，让学生听得懂、能理解，并在书籍设计时能够应用传统文化。其次，在教学中穿插传统文化。在书籍设计教学中，不管是教材上的案例讲解，还是经典设计赏析，都能从设计作品中发现中国传统文化的影子。教师这时要突破以往教学中仅仅对设计方法的教学，如，在赏析课中分析经典书籍设计作品时，教师可以根据实际情况对作品中所蕴含的传统文化进行阐述，引导学生发现作品中的传统文化元素和形式表达，并认识到传统文化如何向现代设计转化，发现应用传统文化的现代设计中体现出的美，再从美的视觉表达引申出何以为美、传统文化的气韵构成了美。这样的过程是学生发现、理解传统文化的过程，也是学生创造性设计思维构建的过程，更是学生迸发设计灵感的过程。传统文化的穿插式教学，让学生能够随时浸润在传统文化所带来的形式美和内蕴美中，对其应用传统文化进行书籍设计创作大有裨益，使其不仅仅是应用纹饰图案等表象，更能领悟其中的精髓。再次，书籍设计传统文化应用的项目化教学。书籍设计教学是实践性教学，理论与实践并重。项目化教学是书籍设计教学中重要的实践教学环节，通过项目立项、分析、落实与检验，使教学不再是填鸭式，而将“教、学、做”三个阶段整合在一起，针对学生的设计理念、设计思维的构成、设计方法的应用和设计成果的检验进行全方位的培养。将传统文化应用于书籍设计的项目化教学不失为传统文化教学的一大法宝。传统文化的形式易于把握，但如何恰如其分地将其应用在不同内容、不同风格的书籍设计中是一大难题。如果学生没有把握传统文化的意蕴，后期设计中中西合壁、古为今用等设计理念就无从表达。所以，通过项目化教学实践，学生能够更好地应用传统文化进行书籍设计。著名设计大师靳埭强在论及传统文化与现代设计问题时，主张将我国传统文化融入西方现代设计，并强调这种融合并不是简单的相加，而是在深刻理解中国文化基础上的融合。并且，这种融合不是抄袭、模仿，更不是追随潮流。所以，项目化教学在立项设计时要摒弃模仿，要鼓励学生进行人无我有的书籍设计。在具体项目分析时，可以将班级学生分为若干个团队，不同团队实施不同的项目内容，针对具体内容，各团队可以自行设置想要表达怎样的传统文化，是儒家思想中的中庸，还是道家思想中的无为而治，抑或佛家中的涅槃思想。根据不同的书籍内容确定不同的传统文化依托，教师引导学生进行选择。在设计实践过程中，教师可以提供相关文化设计元素和设计方法，学生对传统元素和方法进行现代化改造，对书籍装帧、扉页、内文字体、色彩、图案等进行具体的设计探索。最后的设计成果检验中，教师可以引入双师制教学模式，邀请书籍设计专家对学生的书籍设计作品进行审阅，指出设计优点和缺陷，鼓励学生继续探索；还可以请出版社的专家对学生的作品进行分析，分析其是否与当前市场需求一致，是否具有主流的审美价值。这是书籍设计教学的重要环节，更是学生主动应用传统文化的关键环节。最后，传统文化教学氛围的形成。书籍设计不仅是艺术设计，更是跟随市场脚步的应用型设计。在社会、市场对传统文化应用于书籍设计的审美要求越来越高的当下，在教学中形成传统文化教学氛围是提升教学效果的重要方法。氛围的营造一方面在于教师引导，另一方面在于学生自觉，可以通过对我国不同朝代书籍复刻本的赏析进行，也可以通过交流互动的形式进行，让学生在课堂上畅所欲言，说出他们对传统文化现代化的理解和应用想法，这种头脑风暴法起到了教学相长的作用，极大地推动了教学氛围的形成。结语笔者对传统文化融入书籍设计教学进行了以上探索，既是对教学模式、教学方法的尝试，又是抛砖引玉，希望更多的业内人士关注传统文化在书籍设计教学中的应用并形成如此风潮，使我国传统文化在艺术设计教学领域的覆盖面更广，使书籍设计的内涵和形式更加充实。
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作者：卢春梅 曹燏
