1高职教育中电子课程教学的现状分析
随着信息化、自动化等科技的发展，全球已经步入互联网时代，互联网的产生是一场科技革命，标志着人类社会已经由以前的工业社会步入到了以网络经济和知识经济为主的新经济时代，这是一场颠覆性的跨越。同时，新经济时代的到来，也对人才提出了更高的要求和期望，社会处在转型阶段急需一批掌握互联网知识的高素质的应用型技术人才。
1.1企业对技能型人才的需求
当前时代，国家和经济都对职业教育有着很高的期望，因为社会和企业的发展都需要高级的技术人才来作为支撑，创新是发展的源泉，人才是发展的根基，但是现在技能型人才的缺失已经成为我国企业发展的一个瓶颈。所以国家把大力发展职业教育来作为强国富民的重要战略来进行部署和实施。所以就目前的形势而言，企业对人才的需求量远远高于技能型人才的数量，所以这就成为高等职业技术学校招生和发展的大好契机，当然也使得高职院校之间的竞争越来越大，也是高职院校解决就业问题、培养技能型人才的重要时刻，所以在这个时候应用新的、适应社会发展和企业需求的教学模式具有现实意义，谁能在这个时候勇于创新，谁就能在需求和供给的适应过程中得到自身的发展。
1.2高职院校的毕业生中存在的问题
技能型人才一般来说在企业中是非常吃香的，因为一些一线的制造型企业对技术人才的需求量是非常大的，高职院校的毕业生在进入企业之后，经过培训和实践，一些工作表现优秀的员工可以成长为车间主任、统计员等，逐渐成为企业的技术骨干，为企业的整体效益做出贡献。而且还有个别更加优秀的人才进入公司的高层，成为高层管理人员。所以可以看出，技术人员不仅是指工作在第一线，在企业的各个阶层都能看见高技能应用性人才的身影，掌握优秀的技能知识更有助于管理员工、管理公司。近年来，随着国家对高职教育的重视，高职院校的毕业生的素质整体有所提高，动手能力和实践能力明显加强，但是，明显还是存在一些不足，主要表现在以下方面：（1）专业知识不够扎实。高职教育的学习年限较短，一般都是三年，还要抽出一年的时间来进行社会实践，所以学习理论知识的时间很紧，因此不能进行特别系统的学习，对知识的掌握不够扎实；（2）动手能力较差。高职毕业生都是在入校第三年的时候进行社会实践，但是实践的时候都是直接就上岗工作，没有一个过渡期，或是直接沦为廉价劳动力，学不到真正的经验；（3）角色定位不准，有一句话这样说：当你觉得迷茫的时候，就是能力配不上梦想的时候，这个时候就需要你来静下心来提升自己。这就是对高职毕业生的写照，有些高职毕业生对职业的期望值过高，没有摆正心态，可能心中期望的职业和自身的能力等方面有很多的出入，所以在求职的时候往往出现高不成低不就的情况，导致求职失败；（4）沟通能力不强，一些高职毕业生在校的时候社会实践经验不够，缺乏与人沟通的能力，这也是对工作适应能力不强的原因之一。企业在招聘的时候，不仅仅考察毕业生的专业能力和技术能力，还考察毕业生的交际能力、实践能力等，这就要求高职院校在制定人才培养计划的时候注重培养学生的综合能力。
1.3新课程体系的结构及培养目标
为了进一步落实科学发展观，践行以人为本的理念，国家在制定人才培养计划的时候更加注重学生能力的培养，国家也越来越重视对高职院校的建设。强调高职院校在教学的时候，办出职业教育的特色，提高教学质量，加大职业教育对社会和国家的贡献。所以我国新课改下的人才培养计划的培养目标和培养目的来看，在高职教学中国应用项目教学法是是十分必要的，这是现实所趋。
2项目教学法在高职电子教学中的应用方法
本文所论述的时间方法包括实验探究法、观察访谈法、问卷调查法等，在这些方法的基础上，我们展开研究和分析。
2.1实验法
这个方法主要是以班级为单位，在两个或以上的班级采用不同的教学方法，事先不对两个班级的学生进行分类或是特备安排，在完全自然形成的两个群体进行测试，同时，为了研究学生在不同的教学模式之下的成绩的改变和学习习惯的变化提供有效的资料，在实验变量设置的时候，将项目教学法设置为自变量，那么因变量就是在这种教学模式之下，学生学习电子专业课程的兴趣的提高程度和电子专业课的成绩的提高幅度，在这个过程中，要保证两个班的学习人数一致。在事先不告诉学生实验内容，不给学生增加心理负担的情况下，一个班采取项目教学法，另一个班不采取，而且要布置相同的作业，不增加学生的课后负担，最后采用一样的测试方法，对比两个班的学习情况和学生对电子课程的感兴趣程度，分析项目教学法应用的好处和不足之处。
2.2调查法
在调查的时候，可以采取不同的调查方式。（1）问卷法：在设计问卷的时候要尽量采用选择题的形式，设置的问题不能太宽泛，要具有针对性，要对学生形成吸引力；（2）访谈法：在访谈的时候，不易于将访谈地点设置在太过严肃的场所，在进行访谈的时候，访谈人员要尽量要保持轻松愉快的语气，制造出一个轻松的氛围，以免环境影响访谈结果；（3）观察法：在采用了项目教学法之后，要观察学生在课堂上的反映和表现，如果课堂氛围明显活跃，学生的学习积极性明显被提高，那就证明项目教学法是十分可行的。
3结语
综上所述，本文主要讨论了项目教学法在高职教育中的电子课程教学中应用的必要性和重要性，分析了目前我国的高职教育现状，以及高职教育的电子课程中存在的问题，并且提出了具体的应用方法。高职教育肩负着增加企科技期刊业和经济类期刊发表社会人才储备量的重任，所以，教学方法应该与时俱进，经常创新，希望本文的观点能对相关方面的研究有所帮助。
作者：殷懿 单位：苏州高等职业技术学校
