【摘要】计算机辅助工业设计课程体系是高校培养优秀工业工业设计专业的重要技能课体系。本文在分析我院以往计算机辅助工业设计课程体系的问题基础上，引入项目式教学，将以软件为中心”的课程体系转变为“以产品开发设计为中心”的课程体系，把计算机辅助工业设计课程引入产品开发设计中。实践证明，通过新的课程体系，大大提升人才培养的质量。
【关键词】计算机辅助；工业设计2；课程体系
1背景描述
在“十三五”规划纲要中，“工业设计”第三次写入国民经济发展的五年规划纲要，突显了工业设计在创新驱动发展中的关键作用。因此，培养出具有创新和实践能力的优秀工业设计人才已成为当前设计院校重要的责任之一。在工业设计的人才培养中，计算机辅助工业设计是设计灵感表达的重要手段之一，它能够较好地弥补手绘表现的不足，更好的展示产品功能及人机关系等，有利于设计师与用户沟通与交流，缩短产品设计周期。为提高学生的创新和实践技能，电子科技大学中山学院成立了计算机辅助工业设计教学团队，建立了课程体系，引入项目式教学，旨在通过课程体系和团队建设，提高工业设计人才培养质量，从而更好服务社会。
2教学问题描述
目前，很多设计公司要求工业设计师是个“多面手”，不仅要精通产品设计环节，还要掌握计算机辅助工业设计技能，要求设计师能熟练掌握“设计概念—手绘草图—效果图—结构—产品展示—宣传”整个设计流程。因此，在工业设计的人才培养过程中，需要开设多门计算机辅助设计课程，构成一个计算机辅助工业设计课程体系。我院计算机辅助工业设计课题体系主要针对以下问题进行思考研究：（1）以往的计算机辅助工业设计课程体系普遍重“工具”、重“表现”，不注重“设计”，过于注重软件的操作，忽视了学生创新能力的培养。（2）计算机辅助设计类课程和其他课程缺乏关联，使得学生无法理解课程之间的关系，对计算机辅助工业设计课程中学习到的知识技能不能很好的在其他设计课程中实践运用。（3）缺乏课程巩固，教学效果差，甚至出现学生学学了新课程（软件），忘了旧课程（软件）的现象。（4）计算机辅助工业设计教学缺乏项目式实践，使得相当一部分走上岗位的工业设计师难以胜任创造有竞争力的产品。
3解决问题的方法与实践
为进一步提高学生的创新和实践能力，计算机辅助工业设计课程体系在教学模式上，要从原来的“以软件为中心”转变为“以产品开发设计为中心”，把计算机辅助工业设计课程引入产品开发中，并围绕产品开发的各个阶段开展项目式教学，同时为了巩固所学知识，积极开展竞赛专题设计等活动。通过这种教学模式，实现将计算机辅助工业设计课程与整个产品设计流程深度融合为一个整体，一方面能够让学生接受完整的产品开发过程训练，另一方面也从根本上逐渐淡化计算机辅助设计的“绘图”属性，强化其作为产品开发过程“工具”的重要作用。以下结合我院12级工业设计人才培养方案，阐述以“产品开发”为中心的计算机辅助工业设计课程体系的项目式教学实践。我院12级工业设计专业学生的计算机辅助工业设计课程的学习过程从平面画图开始，按先二维后三维顺序学习。如图1所示，大学四年共开设5门计算机辅助工业设计课程，5门课程都有对应的“可结合课程”，在教学过程中强调课程的关联性，明确这些课程的理论会在计算机辅助设计课程体现，在讲授计算机辅助工业设计课程时，不只是讲解软件的使用，而是要明确软件只是工具，只是一种表现手段，需要理论联系实际进行创新设计。（1）AutoCAD该课程安排在“机械制图”之后，在产品开发设计中可用于设计绘制产品加工图纸。教学内容主要是利用AutoCAD软件绘制二维工程图和方案设计，并辅助构成基础等课程学习。在项目式教学过程中先以给定实物产品绘制加工图纸等案例方式教会学生设计加工图纸，再以实际项目形式让学生运用Auto－CAD进行设计想法表达，如图2为给定房型，学生设计的衣柜和书柜。（2）平面软件教程(Photoshop+Coreldraw)该课程主要学习Photoshop和Coreldraw两个平面设计软件，重点学习图像的处理、进一步的图案设计，以及版面的制作。在产品开发设计流程中可用于设计概念表达，二维产品效果图表达，和产品展示宣传上运用。由于学生还是大一，对产品设计的认识还不够深入，在课程项目式教学过程中，先以优秀的产品设计案例分析让学生明确平面软件教程课程的运用，再结合设计竞赛，让学生做些产品平面效果图设计和图案设计，如图3为学生用平面软件设计的产品图案。（3）计算机辅助造型设计（Rhino+3dsmax+Keyshot）该课程是工业设计专业的核心课程，主要学习Rhino产品曲面造型和3dsmax建模以及Keyshot软件渲染，要求学生掌握产品的计算机三维模型的制作和渲染，实现产品真实感的效果，在产品开发流程中主要进行产品效果图设计和表达。在项目式教学过程中，结合人机工程学、设计方法学、创意思维、设计基础等课程理论，引入校企合作和设计竞赛方式，以实际项目形式让学生更加理解产品设计流程。我院12级工业设计专业学生计算机辅助造型设计引入了广东联众文具有限公司的实际项目和产品设计竞赛（红点、IF、IDEA和广东省工业设计大赛等设计竞赛）进行开展，该课程的最后阶段，需要结合平面软件教程知识，再次讲授展板制作等具有实际需求的知识。如图4为学生在计算机辅助造型设计课程中所设计的产品，并由联众文具公司进行投产。（4）计算机辅助工程设计(solidworks+Keyshot)该课程也是工业设计专业的核心课程，主要学习工程软件solidworks，并进一步深入Keyshot渲染软件，该课程可以很好的结合产品结构设计、产品设计、机械设计基础、模型制作等课程，强化学生工程技术方面的能力，在产品开发流程中主要进行产品结构、展示和宣传的表达。在课程项目式教学开展中，先以案例形式，结合机械设计基础，选取相应的机械产品作为学习与练习内容，比如连杆机构就可以选取雨伞、活动式遮阳棚或者折叠椅；再以引入校企合作和设计竞赛方式引入教学。如图5为学生在计算机辅助工程设计课程中所设计的产品。5）毕业设计，产品动画制作毕业设计是学生四年学习的一次总结实践，要求学生完成一个产品的完整设计流程，安排在大四上学期开始，与展示设计、产品专题设计课程结合，要求学生完成一个完整设计流程的同时，还需要制作产品的宣传展示动画，这个过程没有开设专门的动画制作过程，由学生自学完成。如图6所示为12级毕业设计作品，并获得广东省工业设计大赛一等奖。
4结束语
计算机辅助工业设计是设计灵感表达的重要工具，必须和其他课程结合起来进行设计创新表达。我院计算机辅助工业设计教学团队经过几年的项目式教学课程教学研究，成功从单纯的软件教学发展转变为以产品设计为核心的教学体系，并取得了显著的教学成绩：近三年来学生的考研录取人数逐年增加；学生设计大赛获奖的数量和质量也快速提高；学生的专利授权增加；教师的科研业务水平也提升了。“计算机辅助工业设计”课程体系的项目式教学研究开展，提升了教学质量，增强了学生对专业的兴趣，提高了学生的专业技能。当然，将来依然需要根据工业设计的发展以及社会的需求，对课程内容和教学模式进行动态的调整。
参考文献：
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作者：张春红 赵竞 刘艳霞 刘麦 单位：电子科技大学中山学院
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