第一篇：高职高专计算机专业教学改革策略
摘要：当代，我们的高职高专院校教育教学活动严重受传统教育理念的影响，使得高等高职高专院校的教育培养动力不足。本文以高职高专计算机专业课程教学活动为研究对象，发现计算机专业课程教学活动明显地与社会人才需求、个人成才诉求不匹配，这需要针对具体问题采取相应的策略以对高职高专计算机专业课程教学进行改革，为计算机专业的发展带来鲜活的生机。
关键词：高职高专；计算机专业；改革；策略
大机械化使得社会职业结构发生了变化，专业技能型应用性人才日益上升为职业岗位需求的热点，促使高职教育体系相应地进行革新。同时，由于中国高职高专院校建立的起步晚和建立的不长，这就使得我国的高职高专计算机专业忽视了其自身性专业技能化社会教育的目标。因此，这需要高职高专院校计算机专业教育工作者，加大对计算机专业课程教学课改，以示电子信息时代对专业计算机人才的高要求。
一、剖析高职高专计算机专业课程教学改革的必要性
随着经济社会进入电子信息时代，使得各个行业和各个领域的发展与电子信息技术紧密相关联，以此来借助信息科学技术为行业和领域的发展提供强大的动力。这样的经济社会发展现状要求高职高专计算机专业进行课程改革以适应经济社会发展对计算机专业技术人才的需求，要求培育计算机理论专业素养深厚而且要社会实践性技能水平高的计算机专业人才。然而，一些高职高专计算机专业在教育教学方面还不能够满足时代对人才的现实性需求，传统的教学理念和僵化的教学方法严重阻碍了高职高专计算机专业对现代性人才的培育，这势必要求高职高专计算机专业课程要进行教学改革。另外，当下的高职高专计算机课程教学方式过于注重对计算机的理论知识的普及和灌输，而忽视了学生的计算机专业的实践性应用技能，这样重理论而轻实践的教学模式严重打压了学生学习的积极性和创造性，从而就不利于学生计算机专业业务素养的提升，也难以实现学生服务于经济社会的愿望，更难以推动学生的全面性个体发展。
二、推进高职高专计算机专业课程教学改革的策略
1.转变教学理念，利用多媒体信息平台推进课程教学改革高职高专院校的计算机教育工作者要在计算机专业课程教学活动中，勇于树立创新意识，树立新的教学模式，积极采用现代化多媒体信息平台开展计算机专业课程活动。就是利用现代化多媒体信息平台，把计算机专业发展的最新社会成果和动态积极传递给学生，同时借助于互联网平台上的庞大计算机专业知识资源来扩展学生的视域和专业技能培育要求，从而使学生站在高层次的角度来进一步规划自我的人生成长道路，以便于高职高专院校的计算机专业学生能够顺利地融入社会体现自我价值。另外，计算机专业教师要尊重学生的主体性创造性，采用互动合作探究的教学模式开展计算机课程教学活动，在课堂教学中多发现学生的主动创造性并给予鼓励和支持，而教师在教学活动中要学会转化为学生学习的辅导者，在学生有疑惑的地方给予学生引导和疏通。通过这样的教学方式，高职高专院校的计算机专业学生的积极性和创造性就会充分地挖掘出来，也能够适应经济社会发展的现实性需求。2.与企业建立办学合作关系，创建产学研一体化教育模式对于高职高专院校的计算机专业来说，其服务于经济社会发展的培育目标比较突出，这就需要高职高专院校的计算机专业的决策层和管理者充分考虑高职高专院校的教育培养目标的特殊性，注重计算机专业的理论与实践相结合教育模式，对过于重视理论教育而忽视实践培养的教育方式要积极给予改革。这就需要计算机专业的决策层和管理者积极与社会企业和公司进行合作办学洽谈，使高职高专院校的研发、理论与企业和公司等的实践性操作相结合，从而建立使产学研达到高度统一，那么高职高专计算机专业的实践基地也就建立起来。通过这个校外实践基地，学生可以进一步深化自己的专业理论素养的深度、宽度和高度，以便于自己的专业理论素养能够跟上经济社会发展的需求，同时，计算机专业的学生还能够从实践基地的具体操作中精进自己的专业技能，促使自己的专业技能与时代发展需求相适应。由此可见，通过创建产学研一体化的教学模式，使得高职高专院校的计算机专业培养紧抓时代性脉搏，从而促使高职高专院校的计算机教育发展与国际高职高专教育发展相靠拢，最终促使高职高专在激烈的竞争中获得长足性的发展。
三、结语
高职高专计算机专业课程改革是高职高专教育培养的目标追求，也是高职高专计算机专业学生的个人性价值诉求，更是高职高专在现代化教育竞争中获得持续性发展的必然性要求。因此，只有对高职高专计算机专业课程进行改革，才能够满足社会、学校和个人的需求，也才能够凸显高职高专院校与普通高等教育院校的价值优势，更是对普通高等教育发展的有利补充。
参考文献：
[1]蒋萍.探索高职计算机专业数学类课程教学改革的方向与对策[J].广西教育学院学报,2015,(3):175-177.
[2]郑显安.高职院校计算机专业课程教学改革[J].教书育人(高教论坛),2015,(6):80-81.
作者：梁健 单位：锦州师范高等专科学校
第二篇：高职院校计算机专业顶岗实习现状与对策
摘要：加强专业顶岗实习是高职院校技能型人才培养的重要手段，是推进工学结合人才培养模式的一种重要形式。目前，在高职院校学生顶岗实习过程中，存在缺少实习保障体系，教师积极主动参与性低，学生的期望值偏高，缺乏吃苦精神，学生管理难度大，学生沟通能力及心理承受能力较弱等常见问题，导致顶岗实习成效较差。文章针对这些顶岗实习存在的问题，给出了相应的对策，为顶岗实习的质量提供了保障。
关键词：高职院校；顶岗实习；计算机
引言
顶岗实习是高等职业院校学生培养计划中一个重要环节，通过顶岗实习，学生可以把课堂上所学的知识运用到实际工作中去；反过来，在顶岗实习过程中遇到的各种各样的问题也可以从学校里学习的理论知识找到相关的依据，从学中做，做中学，真正做到理论与实际有机相结合，积累工作经验，为参加工作打下基础。但是顶岗实习在各个高校实际落实中面临的困难较多。本文以滁州职业技术学院计算机类专业学生的顶岗实习为例，分析本专业的学生的顶岗实习现状并给出了一些较好的对策。
1计算机专业顶岗实习存在的主要问题
目前，虽然各高职院校的顶岗实习都在进行广泛开展，但是整体的成效并不乐观，学生本人、顶岗实习单位、学校等对顶岗实习存在一些误区，面临较多的问题，主要表现在以下几个方面。
1.1缺少实习保障体系
在我国，随着市场经济的快速发展，中小型企业快速增加，但他们在没有国家关于职业教育的政策支持下，不愿意接受顶岗实习的学生，不愿意花人力和物力为顶岗实习的学生制定相关的实习岗位和详细的实习计划。因此，实习生很难找到与专业对口的实习岗位。1.2教师积极主动参与性低从最近我院几年的顶岗实习工作来看，顶岗实习指导教师大多数是被安排，为了完成任务而去指导，教师基本上没有积极性，没有主动性。与课堂上单纯的教学任务相比，在顶岗实习上，指导教师面临的任务较多，承担的责任相对更大。教师的优势是自己有较深的理论知识，但企业需要的是实践能力、工作能力，这就要求教师必须要改变自己的角色，从老师的传授者身份转变成接受者、学徒，要花费大量的时间去实践从而获得更多的实践经验，心理上会有些不适应。
1.3学生的期望值偏高，缺乏吃苦精神
很多学生希望在顶岗实习的单位能得到和在学校时辅导员和老师一样的关心，工作环境与校园里环境一样单纯美好。但实际上企业的管理是严格的，虽然企业对顶岗实习的学生要求比正常员工要求更宽松，但学生依然感觉制度十分严厉，对工作角色的转换不太适应，不能遵守企业严格的规章制度，随意请假和旷工，对待工作马马虎虎。另外学生的实习岗位大多数在生产一线，工作条件及环境不可能像校园里一样理想。
1.4学生管理难度大
接收顶岗实习的企业不可能把同一专业所有学生全部收来进行实习，学校把学生分到与本专业相近的相关企业进行顶岗实习，在同一个单位实习的学生，他们所处岗位也是不相同的，因此学生实习地点分散。学生的日常管理主要由实习单位来负责，这样学校很难在第一时间对顶岗学生的动态进行了解，也就是对顶岗实习的学生管理就处于一个远程遥控的管理状态，往往出现与顶岗实习单位的管理脱节。在这种情况下，给对顶岗实习的学生管理带来很大的难度，甚至给企业或学校有可能带来不良影响。
1.5学生沟通能力及心理承受能力较弱
在顶岗实习过程中，主要有企业直接来管理学生的实习情况。企业管理者一般按照企业制度来管理，而不像在学校里以老师教育为主。学生在工作中感觉学不到什么东西，或者觉得制度不合理，但就是不与相关的人员进行沟通和交流，缺乏必要沟通能力。另外对实习环境不熟悉，也不主动与老员工进行交流，反而与自己一同来的同学走得特别近，对实习的环境及岗位有不适感，心理承受能力较弱。
2加强顶岗实习对策，提高学生实习效果
2.1保障实习期间合法权益
虽然教育部财政部下发了一些关于高等学校学生顶岗实习的政策性的通知，但这些通知没有具体的惩处办法，对一些企业难以实施惩罚。因此建议教育主管部门联合相关法律部门，根据当前市场情况，尽可能出台对高校顶岗实习学生保护的法律规章制度，明确实习期间学生的权利和义务，使学生合法的权益得到维护。对不按法律法规办事的企业进行处罚，并记录该企业为不诚信企业。与此同时，当地政府应该加大监管力度，要求企业接收学生实习必须签订相关协议，监督企业要严格遵守劳动法的相关规定，保护学生实习阶段的合法权益。
2.2引导与激励教师积极参与
学校激励教师积极参与学生顶岗实习工作上来，让教师认识到参与学生顶岗实习的重要性，让他们认识到顶岗实习也是人才培养方案中的教学内容之一，实习工作落实到实处，学生就业工作就会很好，能形成良性循环。反之，教师可能面临下岗的危险。另外，用优惠政策吸引教师积极参与顶岗实习中，比如教师的年终评优、职称晋升、一定的补贴等，将教师参与顶岗实习的积极性与主动性全面调动起来。
2.3加强实习学生思想教育
对顶岗实习学生进行教育，使让他们认识到顶岗实习的重要性，使他们认识到，顶岗实习是培养高端技能型人才一个必不可少的环节。让学生到企业真实工作岗位上工作，把自己所学的理论知识在实践工作中相互融合，逐渐地实践能力得到大幅度的提升。而且在实习过程中，培养学生的综合职业能力和应变能力。让学生明确自己的实习任务及实习岗位以及实习的目的和意义，特别是企业严格的纪律。教育学生的学生与员工的双重身份，必须接受双方的管理，要调整心态积极投身到顶岗实习中去。另外教育学生劳动安全、保护等相关知识，养成良好的工作和生活习惯，保证人身财产安全，避免发生安全生产事故。
2.4扩大范围寻求校企合作，形成稳定实习基地
企业的目的是追求经济利益，学校不考虑给企业带来多少经济效益，而只想着把自己的学生送进去实习，企业肯定是不答应的。因此，在学生实习前，应邀请企业的人员对学生进行短期的培训和教育，在此过程引入企业的文化及相关岗位的生产流程，使学生一到企业相关岗位工作就可以很快适应和胜任工作，减少企业对学生的投入，可以提高企业的经济效益。以此可以形成良性循环，逐步形成稳定的实习基地。
3结语
高职顶岗实习是高职人才培养方案的实践教学内容之一，它培养的是学生动手实践能力，理论与实践结合，提升自己的职业能力。顶岗实习工作实施的好与坏直接影响学生的就业率，决定着学校的发展。当然学生顶岗实习还受其他因素的影响，学校、企业要根据实际情况采取相关措施来做好顶岗实习工作。
参考文献
［1］童卫军，范怡瑜.高职院校顶岗实习的系统设计［J］.中国高教研究，2012（5）：102-104.
［2］吴君，陈开考.高职顶岗实习过程管理有效机制研究［J］.职业技术教育，2012（2）：54-56.
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［4］陈惠.对顶岗实习学生心理健康问题的研究与分析［J］.现代交际，2012（2）：181-182.
［5］王元元，田永力.高职院校顶岗实习质量监控和评价机制实践研究［J］.河北师范大学学报（教育科学版），2012（12）：80-83.
［6］马林.顶岗实习的困惑与管理路径分析［J］.职教论坛，2013（8）：7-10.
作者：李华 单位：滁州职业技术学院信息工程系
第三篇：高职院校计算机专业教学现况分析
摘要：文章以上饶职业技术学院为对象，对学院计算机专业微课平台建设与教学应用的现状进行了调查。在具体实施中，从微课平台建设情况、教师开展微课教学情况、学生微课学习体验情况三方面展开调查，并对其中存在的问题进行了总结，提出了相关建议。
关键词：高职院校；计算机专业；微课平台
随着教育改革的不断深入和信息技术的快速发展，微课平台已被广泛运用于高校教育教学活动之中，并取得了一定的成效。高职院校计算机专业的主要任务是培养学生的计算机理论知识和专业技能，将微课平台运用到计算机教学中，对于学生职业素养的提高具有积极意义。
一、调查对象与方法
以上饶职业技术学院为背景展开调查，具体实践中涉及三方面对象。第一，学院计算机专业教学管理人员：微课平台开发人员（2人）、维护人员（3人）、教学计划制定人员（1人）。第二，学院计算机专业教师（10人）。第三，学院计算机专业2014～2016级学生（随机抽取100人）。调查主要采用问卷法和访谈法。首先，编订“微课平台教学现状调查问卷”，发放给100名受访学生。调查实施中，共发放问卷100份，回收有效问卷90份，有效问卷回收率为90%。其次，对10名计算机专业教师和6名教学管理人员展开一对一访谈，收集其关于微课平台建设与教学的意见和建议。
二、调查结果与分析
通过对学院计算机专业教学管理人员进行访谈，收集了微课平台建设的现状资料，并将结果整理如下：①微课平台建设规模。目前，学院计算机专业所构建的微课平台主要用于计算机文化基础、计算机网络技术两个课程教学，且能同时满足两个教学班的教学。②微课平台建设投入。计算机专业微课平台的建设自2014年开始，至今已有2年，系部在学院的支持下共投入1.5万元用于微课平台的开发。③微课平台运维管理情况。学院计算机专业选派了2名专业教师，定期进行微课平台维护管理。管理工作仅以简单的系统维护、硬件除尘为主。调查中通过访谈法收集了10名计算机专业教师进行微课教学的情况，并将结果整理如下：①微课教学的频度。受访教师中，表示能够“1周开展3次以上微课教学”的有2人；能够“1周开展1～2次微课教学”的有3人；“1个月开展3次左右微课教学的”有3人；“从不开展微课教学的”有2人。②微课教学的方法。受访教师中，表示采用“微课演示法”组织教学的有6人；采用“微课讲授法”组织教学的有2人。③微课教学的评价。受访教师中，表示“会对微课教学效果进行评价”的有2人；“已建立了系统性微课教学效果量化评价指标”的有1人。此次采用问卷法对受访学生的微课学习体验展开了调查，并将结果整理如下：①微课学习的兴趣度。受访学生中，表示“对微课学习十分感兴趣”的有20人；“对微课学习一般感兴趣”的有40人；“对微课学习不感兴趣的”有30人。②微课学习的帮助度。受访学生中，表示“微课学习对自身专业知识提升很有帮助”的有15人；“微课学习对自身专业知识提升一般有帮助”的有40人；“微课学习对自身专业知识提升没有帮助”的有35人。③微课学习的建议。受访学生表示：第一，希望学校能够提升微课平台课程的覆盖面；第二，希望教师能够采用更新颖的微课教学法组织教学。
三、结论与建议
由调查可知，目前，上饶职业技术学院计算机专业的微课平台已能够辐射两个专业课程教学，同时满足两个教学班的在线教学，在平台建设和运维中，系部也投入了一定的资金。然而，学院建设投入的经费仍不高，仅为1.5万元，这使平台现有的课程教学覆盖面不足，且在日常运维管理中仅依靠2名系部专业教师进行运管，难以保证实际的运管质量。在依托平台进行教学时，受访教师多采用传统的演示法、讲授法，教学的创新度不足。很多受访学生也反映，希望教师能够开展形式多样、新颖度更高的微课教学。笔者认为，上饶职业技术学院一方面应投入更多资金完善和优化微课平台的教学功能，在现有基础上，增设更多的课程资源体系，让教师在日常教学中能够随时随地下载平台上的微课资源，进行即时化教学，还可以引入在线考核、移动交流等功能，提升平台的教学价值。另一方面，学院应尽快成立专属的微课平台运维管理职能部门，聘请专业化的运管人员，加大对微课平台软件和硬件的维护。除此之外，建议计算机专业教师应有效利用平台资源，开展形式多元的教学实践，提升微课对计算机专业课程的辅助教学效益。
四、结语
上饶职业技术学院计算机专业微课平台建设已初具规模，但在运维管理上仍存在投入不足、管理专业化不够等问题，此外，教师应用微课平台进行教学的频度、方法仍存在瑕疵。因此，希望学院计算机专业在今后的教学中能够不断改善。
参考文献：
[1]张静然.微课程之综述[J].中国信息技术教育,2012(11):19-21.
作者：王丽 李丹 单位：上饶职业技术学院
第四篇：项目教学法在高职计算机专业的应用
【摘要】项目教学法的目标是让学生通过已有的知识和技能解决问题，完成项目任务，通过教师的点评提升自己。项目教学法同时也要求教师知识面更广，技能更高，要求学校能给学生实践提供更宽阔的平台。
【关键词】项目教学法；教学评价；师资培训
一、什么是项目教学法
项目教学法，是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动。在这里，项目指以生产一件具体的、具有实际应用价值的产品为目的的任务，它应该满足以下条件：该工作过程用于学习一定的教学内容，具有一定的应用价值；能将某一教学课题的理论知识和实际技能结合起来；学生有独立制定计划并实施的机会，自行组织、安排自己的学习行为；有明确而具体的成果展示；学生自己克服、处理在项目工作中出现的困难和问题；项目工作具有一定的难度，要求学生运用新学习的知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题；学习结束时，师生共同评价项目工作成果。
二、如何进行项目教学
1.确定项目任务在传统教学的教学目标中我们强调的是“你学会了什么”，而设置项目教学的教学目标时，必须明确告诉学生，通过该课程的学习“你能做到什么”，以激发学生的成就感和学习积极性。这个项目任务可以由老师给出也可以由老师和学生共同商讨确定，给出学生能够或经过努力能够完成的项目任务。2.制定与实施计划明确项目任务后，学生根据要求制定出实施计划，例如，在动漫专业的像素课程结束前，要求学生完成一个指定的场景任务。学生根据自己小组领到的任务，首先一起讨论场景中有哪些元素组成，这些元素的尺寸先统一规定好，再由组长进行分工，制定每个人的完成任务，什么时间合并调试场景，什么时间结束任务。学生自己制定计划，分工合作实施完成计划。在这个过程中主要考验学生团队合作能力，考验学生运用知识技能的能力以及解决问题的能力。这些能力也是我们学生走上社会应该具备的能力。3.教学评价项目完成后的总结评估是必不可少的重要环节。首先，让学生表达、分享自己都学会了什么，谈谈项目教学活动中有些什么收获，解决了哪些问题。通过总结，使学生找到自己理论及操作技巧上的不足，以及在项目活动实施过程的最大收获与体会。然后，教师要在评估中指出项目活动存在的问题及解决的方法。教师要总结比较各组的特点，引导学生相互学习各自的长处，使学生的综合能力在总结评估中得到提高。最后，进行项目完成后的综合评定，由学生自我评价、相互评价及教师的评价结合，对学生个人在项目活动实施过程中的参与程度、所起的作用、合作能力、团队精神及成果等方面进行综合评价。
三、几点思考
1.改革现有课程体系面对目前职业学校的学生来说，他们的文化基础课比较薄弱，学习的行为习惯也比较差，对自己的约束力也相当低。刚踏入职校时，九年制义务教育的思想深埋在脑中，还是以文化基础课为主，对专业的概念犹如云里、雾里，更不用说确定自己的专业学习目标。而职校虽然已经过了很多改革的浪潮，但是现有的课程体系课程内容对职校生来说还是偏难。教学改革必须以学生为前提，教学内容必须要让学生能理解和接受。同一个老师用同样一本教材，在对口单招班和在职高计算机班教学时，两个班表现出相当大的差异。虽然说不能以分数决定学生命运，但是分数或多或少还是能反应出学生的基础和学习习惯。那么对于职校的学生，我们必须要用适合他们的教材。尽管课程设置是由国家或本地区的教育行政主管部门决定的，而教材的编写并非是一个短期的工作，但我们学校的老师是教材的实施者，是最具有发言权的，我们可以集众老师的智慧、经验，根据学校的设备，专业，学生的具体情况编写适合本校特色的校本教材是当务之急。2.加强师资培训，拓展”双师型”队伍教师是教材的实施者，是学生的指导者。在实施项目教学时，就要知道哪些项目适合学生，哪些项目学生感兴趣。需要老师以学生能力所及为前提，收集大量相关资料，并注意与其它教学手段和内容的协调，这是对老师知识水平的考验，需要教师要有广博的知识，还要有深度的专业知识。另外，我们职校生学习的目的是为了就业，教师应以就业为导向，引导学生完成一些与生活实际或与创业就业相关的项目。要给学生一杯水，教师必须要有一桶水。作为教师如果没有真正做过一些实战项目，又如何指导学生完成实战项目呢？所以，学校要创造更多的机会让教师先下水，教师本人要积极投入企业，提高自身的操作技能。3.为学生实践创造条件，广开渠道充分利用网络。在我们这个信息化的社会，网络已悄悄地潜入了我们的生活。我们完全可以利用网络资源，利用BBS，百度等帮助学生学习。在一个项目实施初期，学生可以通过网络收集充足的资料，为开展这个项目作准备。在项目实施中，要解决问题，排除困难，也可以通过网络找寻答案。学生还可以通过网络发布或推销自己的作品。计算机软件班有个学生，在BBS中看到一位小学家长求加减法口算软件，就用自己学过的VB程序，编了一个小软件实现100以内的加减法。利用学校本身的资源。随着学校规模的扩大，在校人数的增多，学校的机房管理难度也在增加。我们可以请计算机班的学生共同管理机房，在老师的带领下，学生参与机房管理，不仅能学到很多维修知识、管理知识，还能体会机房老师苦与累，从而学会尊重别人的劳动成果，不是一举两得？利用社会企业单位。这个日新月异的网络时代，很多企业单位都把战场搬到了网上，因此，给我们职高计算机专业的学生带来了一个新的实践机会——网页制作，网站维护。通过学校或实战项目教师与企业单位联系，帮企业单位制作网页。在真刀真枪的实践中，提高学生的能力。
作者：李惠
第五篇：高职计算机专业实训模式分析
目前，高职计算机专业学生的就业却面临着巨大的压力，这种矛盾的供求关系主要是因为高职计算机毕业生的实践能力与企业的需求不符，在具体的工作中无法快速的投入到工作中。因此还需要加强对计算机专业学生的实训练习。本文主要对高职计算机专业实训模式的开放式创新进行具体的研究和探讨。
1引言
IT行业的发展以及规模的扩大，对计算机专业人才的需求量越来越大，同时对计算机人才的质量要求也越来越高。由于计算机专业的实践性比较强，所以在教学中需要注重实训教学的开展。但是在我国高职院校的计算机实训教学模式中还存在很多的缺陷和不足，需要进一步的完善和创新，进而为培养具有实践能力的毕业生奠定基础。在高职院校的计算机专业实训教学中，构建开放式的创新实训模式对现代计算机人才的培养具有非常重要的作用，因此我们需要加强对开放式创新高职计算机专业实训模式进行研究和探讨。
2高职院校计算机专业开放式创新实训模式应用的意义
2.1有利于对企业人力资源的补充
计算机开放式创新模式的在高职院校的应用，能够在课堂中加入企业真实的案例，因此能够保证学生的专业技能与企业岗位的需求相符。而且从企业的发展来说，如果招聘的人才无法熟练的掌握相关的专业技能，那么就需要投入大量的时间、人力以及物力对其进行培训，不仅浪费时间同时也加大了人才的招聘成本[1]。高校开放式创新实训模式启动后，企业就能够将入职后的培训转移到学校内，这样能够有效的解决企业人力资源的补充问题，使企业的人力资源得到可持续的发展。
2.2有利于社会的稳定以及IT行业的发展
高职院校计算机专业开放式创新实训模式的应用，虽然需要政府给予一定的资金支持，但是由于开放式创新实训模式能够培养出更加具有竞争力的毕业生，因此能够有效的缓解当前计算机专业毕业生的严峻就业形势，而这也间接的促进了社会的稳定发展。同时，随着计算机技术的发展和信息时代的来临，IT产业在我国的国民经济增长中以及市场的份额中都占有非常重要的地位，因此政府对高职院校计算机专业开放式创新实训模式的资金投入，实则也是为IT行业的发展提供了人才的保障。
3高职院校计算机专业开放式创新实训模式的开展策略
开放式创新实训模式教学是对传统实训教学模式的突破和创新，开放式创新实训模式教学能够利用校内外的资源，提升校内人才培养的水平，同时通过与外部市场的联系，使人才的培养更具针对性。在开放式创新的模式下，高校需要注重对内部资源的创新以及外部资源的整合，同时结合企业以及政府的力量，共同实现对开放式创新实训基地的建设[2]。
3.1开发合理的实训教材
教材是教学开展的基础，在计算机的实训教学中，也需要有相应的教材为载体为教学的开展做保障。因此在开放式创新实训教学的开展中，高校需要注重教材的建设和完善，保证教学的合理性、实用性。在教材的建设方面，高校需要结合多方力量，需要根据当前市场的发展以及企业岗位的需求等提供相关的教学案例，而学校根据教学的内容，将这些案例适当的融入到教材中。同时政府在教材的编写中需要给予一定的资金支持，保证教材编写的顺利进行，而高校在教材的编写中也需要通过邀请相关学者或者领域内的专家来参与到教材的编写中，使教材更具前瞻性，通过高校、企业以及政府的合力，才能够保证教材的合理性[3]。此外教材的编制并不是一成不变的，因为计算机行业的发展非常迅速，知识和内容的更新速度也比较快，基于此，计算机实训教材也需要进行及时的更新，这样才能够保证知识和实训技能的与时俱进性。
3.2注重案例在教学中的模拟
开放式创新计算机实训模式在高职院校的应用，不仅需要企业在教材中提供真实的案例，同时在教学中也需要融入大量的真实案例，供课堂教学使用，学生通过对真实案例的模拟设计，提升学生的实践能力。实训教师需要根据企业提供的案例，根据教学的需要进行加工和处理，模拟出一个真实的案例范本，并在案例中设计出相关的知识点以及技能的掌握点，通过引导和展示，引发学生的自主探索和思考，提升学生的动手能力和操作技能。同时这种真实案例和工作场景的营造，还有利于学生对知识的分析以及解决问题能力的提升。网络经济论文进而使学生的职业技能和工作技能得到更好的发展，为学生将来的就业奠定基础。
3.3提升实训教师的指导能力
教师在开放式创新实训教学中具有非常重要的作用，其需要扮演着引导者、组织者以及传播者的角色，学生需要在教师的指导下完成相应的实训活动，完成实训任务，进而提升实训的教学质量，因此高职院校需要加强对教师指导能力的提升，注重教师的培训和学习工作，通过与企业和政府联合，为教师提供丰富的培训活动，制定系统的培训计划，进而提升教师的实训能力和操作能力，在教学中更好的帮助学生进行案例分析。
4结语
综上所述，高职院校计算机专业的教学中，由于对学生的操作能力和实践能力要求比较高，所以需要建立开放式创新实训教学模式，提升学生的实践能力以及专业技能，从而使学生在毕业后能够获得更强的竞争力。在开放式创新实训教学模式中，高职院校需要注重与企业以及政府的合作，通过教材的合理编写，真实案例的融入以及教师指导能力的提升，来强化开放式创新实训教学的效果，促进高职院校计算机教育的改革，提升计算机专业学生的竞争力。
作者：朱彦
相关专题：中小企业发展问题研究 资产信息管理系统
