摘要：思想品德与社会是为小学生思想品德的健康发展奠定基础的一门综合性必修课程，其重要性毋庸置疑，它能端正学生的思想，帮助学生树立正确的品行。常言道：良好的开端是成功的一半。处于学习初级阶段的小学生心智尚不成熟、自制能力较差，教师在思想品德教学过程中应注重与生活实践的结合，通过科学、适切的教学方法有效地引导儿童去体验他们生活中的阳光和愉悦，帮助他们树立正确的思想价值观。
关键词：小学；思想品德与社会；生活实践
【中图分类号】Ｇ６２１【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１６）０３－００３８－０１
作为小学必备的一门教学课程，思想品德课程是培养小学生优良品德的重要环节，其目的在于培养学生的思想品德，帮助学生树立正确的思想价值观。随着我国教育改革的不断深化与发展，青少年的品德教育也越来越受到社会的关注。俗话说：万丈高楼平地起，小学阶段的德育教育是帮助他们培养健全人格，优良品质的非常时期和黄金时期。小学阶段的学生充满猎奇心理，对外界事物充满着求知欲，因此，小学思想品德课不应仅局限于课堂，局限于三尺讲台、一方圆桌的道德说教，而是要走出课堂融入社会。水无常形，教无定法，只在乎教师所教学生所得。在课改不断深入的形势下，如何让思想品德教学走出课堂融入社会，提高小学思想品德课的教学效果是值得我们深思的。
１当前小学思想品德教学存在的问题
随着社会与学校对小学生思想品德教育的不断重视，我们的德育教育取得了一些进步，但就目前来讲，在传统教学思想的影响下，我们的思想教育课程仍然是以“说教”为主，缺乏必要的“实践”，导致课程设置上存在偏差，与社会脱节，这严重桎梏了我国小学思想品德教育的健康发展。其问题主要表现在以下几个方面：
１．１思想观念僵化：随着社会的发展，教育观念也要与时俱进，当前观念的僵化主要表现在以下两个方面：一方面，家长作风太浓，固守着大人管教小孩的旧思想。思想品德的教学过程应是引导学生体验生活中阳光和愉悦的过程，但在实际过程中，由于学校和教师缺乏对小学生心理年龄特征和主体地位的足够重视，导致教育效果不甚理想；另一方面，过分关注分数与排名。受众多因素的影响，许多学校将升学率、生源以及学校的声誉放在首位，重“智”轻“德”，将与应试无关的思想品德课程“束之高阁”，这严重阻碍了品德教育的发展。
１．２课堂效果不理想：由于品德教育不在应试的范畴之内，导致学校对相应课程设置和师资配备的短板。主要表现在以下三个方面：首先，课程设置不合理，在实际情况中品德教育课时安排严重缩水，其课时甚至在临近考试时期被数学、语文等“征用”；其次，师资配备的短板。有关资料表明，大部分思想品德任课教师自身缺乏心理学方面的知识，部分学校的品德教育的教师甚至是由其他科目老师“兼任”的；最后，教学方法缺乏新意。许多教师以单向说教为主，缺乏师生之间的交流互动。教师在课上给学生灌输了大量的品德道理，但没有给学生提供相关的“理论”与“生活实践”相结合的机会，导致学生对品德教育产生抵触情绪，严重影响了课程的时效性和针对性。
１．３资源整合不够全面：我国有悠久的历史文化和众多的传统节日，大部分学校忽略了传统文化的教育，那些传统节日在小学生心中的印象就只剩下了“放假”。同时，良好品德的养成仅靠学校的努力是远远不够的，思想品德教育是需要家庭、学校、社区和社会的共同协作，其中任何一个环节的断裂都会影响小学品德教育的发展。
２新背景下小学思想品德教学发展的新方向
２．１创新教学手段，让课堂贴近生活：学生品德的培养，靠的不仅是教师的口传心授，更重要的是让他们自己去体验、去品悟，这样才能是思想品德内化为自己的行为。例如，在《我的一家人》的教学过程中，将学生家长请入课堂，让学生介绍自己的家庭成员，聊一聊家里发生的趣事，并以家庭为单位开展亲子游戏，时间充裕的情况下还可开展“我想对你说”活动，让学生说出自己内心的想法。通过一些列活动，增进学生与父母的感情，增强与父母的沟通。在教学方法上要一改以往“灌入式”教学方式，采取“启发诱导”相结合的启发教育。在课堂上营造愉快、活泼的思想氛围，可以适当的将游戏，小品的元素引入课堂，加强师生、生生之间的互动交流。在教学中突出学生的主体地位，使学生在教师积极、正确的引导下主动对生活化的思想品德课产生兴趣，从而引发思考和感悟。
２．２将课堂与生活有机渗透结合：小学是思想的启蒙阶段，其思想品德的基础对以后人格的发展以及心理的健全将产生重大的影响。常言道：百闻不如一见。教师在授课的时候一定要考虑好学生的理解程度，将思想品德教育与具体的生活实践相结合。例如，课本所讲到的：老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。这时鼓励学生为长辈做一些力所能及的事情，让学生感受到孝顺是一种美德，体悟美德的传承。在《劳动不分贵贱》的课程中，带领学生举行了一次大扫除，让学生在劳动中体会。看着焕然一新的教室，孩子们脸上露出了开心的笑容，在扫除中他们感受到了劳动的不易，体会到了劳动的重要性。劳动是光荣的，劳动成果是值得尊重的，从而引导学生树立正确的劳动观和价值观。学生的品德教育需要家庭、学校、社区和社会的共同协作，通过社会舆论的引导，媒体的宣传，为品德的形成、发展提供一个良好的社会环境。在社会大家庭的氛围中，结合学校、家庭对小学生思想品德的教育检验医学期刊，润物于无声，在潜移默化中塑造他们的道德行为，促进他们德智体美劳全面健康的发展。
作者：陈雪 单位：吉林省第二实验高新学校
