一、民办高职院校java程序设计课程教学现状分析
1.1 课程结构陈旧
现在民办高职院校采用教学材料中的课程结构往往跟不上时代变化的脚步，甚至远远落后与当前的研究形式。而且在讲授Java这门实践性较强的课程，选择的教学方式非常陈旧，以教师为中心的被动化课堂模式，无法显示学生的主动性和积极性，这种教学模式根本无法诠释Java语言的精妙之处。
1.2 教学内容编排存在问题
现阶段民办高职院校的Java程序语言课程教学内容比较单一和落后，教学过程中，教师主要讲解一些Java理论性的知识。学生在学习了Java语言这门课程之后，往往对Java只是一个宽泛性的概念理解，对Java语言的实际操作的强大功能没有切身领会和感受到[2]。
二、java程序设计课程教学质量保证体系构建
2.1 提升教师教学水平
要有效提高Java程序设计课程教学质量，提高教师的教学水平是首要途径。Java语言的授课教师必须立足自身的优势和缺陷，取长补短，不断丰富自身的专业知识，增强专业技能，更新教学观念，引入创新的教学方法，积极主动参与Java实训活动，这样才能在Java课堂教学中游刃有余。
2.2 改革课程结构
课堂教学过程中，遵循“教师为引导，学生为主体”原则，选择与学生知识水平相符合的教学课程，课程结构要与学生的生活世界紧密结合，以培养学生的上机实操能力为主，让学生成为课堂上的主体，积极培养学生主动学习能力、动手能力，提高学生的应用创新能力。比如在讲授类、图形用户界面设计、网络编程等内容时，笔者特意将教科书的章节打乱，实际教学时由浅入深、循序渐进的讲解，适当增加直观化、生动化的案例解析。
2.3 优化教学内容
Java程序设计课程作为一项跨学科、知识面广的学科，在课程教学内容上要进行合理优化组合，以符合学生的知识水平和实际生活为主，利用网络教学资源为学生提供Java程序设计课件、Java案例解析、Java学习论坛等[3]。
三、结束语
民办高职院校中java语言课程应该以培养学生的应用操作实践能力为主，建议采用教、学、做相结合的模式，让理论与实践得到有机的结合，以增强学生的自主学习和动手能力为主，让学生在丰富自身知识积累的同时，提高他们的应用创新能力，为社会培养应用型、创新型人才奉献力量。
作者：钱能 赵志斌 蔡冬玲 单位：重庆科创职业学院
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