一、设境立美，美中含情，树立榜样
平时，小朋友不太注意观察，对生活中的好人好事不留心，或者一看而过，没有留下什么印象，而《品德与生活》教学中非常需要这些生活情境及相关体验作为小朋友认知、明理、激情、导行的基础。为了在课堂里展现这些闪光的生活场境，就需要充分有效利用网络媒体资源，消除传统教学资源内容空洞、形式单一、偏离学生生活轨迹的局限，将与课本上的教材内容有关的生活材料有选择地具体化、形象化、完整化、典型化，以便在课堂教学中运用，来达到优化教学效果的目的。如在教学《让我们一起分享》前，教师就将发生在小朋友身边的关心同学、帮助小朋友克服困难、分享快乐的典型人物和突出事例，用摄像机悄悄地拍摄下来，编辑创作成影片，在课堂教学中根据教学目标、教学内容有机地播放，将平时视而不见的分享快乐的生活场景呈现在小朋友的面前，使他们感到既新鲜又熟悉，在再现美好生活、美好心灵的荧屏画面上看到了自己和别人：与同学雨天合伞或同披一件雨衣；借文具给同学；看望生病的同学，给他们补课送作业……同时也发现了生活中学习的榜样，更找到了自己的缺点与不足。通过观看影片录像、以“照镜子”、“角色互换”的方式，拓宽小朋友的道德视野，激起他们学习和发扬“与别人一起分享快乐”的情感体验，进一步懂得“为什么要与别人一起分享快乐”的道理，知道了该怎样进一步“与别人分享快乐”的做法，从而进一步明确了新的行动目标。
二、创境怡美，美中思情，激情促行
二年级小朋友，年龄多在八岁左右，正是心理发展的情境影响阶段，具体情境可以唤起他们的思想感情，培养他们的亲身体验，使他们产生健康的心理，养成良好的行为习惯。众所周知，媒体资源是积极创设教学情境的得力助手。如教师通过充分地准备、精心地设计，把《让我们一起来分享》这堂课安排在有四位小朋友过生日的这一天，在课堂上利用媒体资源创境设景，为这四个小朋友祝贺生日，让小朋友们在良好的氛围中得到“关爱他人”与“他人分享快乐”的情感熏陶，高效地实现教学目标。《祝你生日快乐》的乐曲在教室飞扬，屏幕上“生日快乐，快快成长”八个大字，红艳艳的生日蜡烛与漂亮的生日蛋糕在多媒体屏幕上向小朋友们微笑招手。教室里一片喜气洋洋、欢庆生日的景象，此时，大屏幕上出现一个小朋友喜爱的木偶形象———“小铃铛”，他向四位小寿星热烈祝贺生日快乐，并向他们赠送四只香喷喷的大蛋糕。“小铃铛”在这喜庆欢快的情感氛围中，又先后提出了四个问题让小朋友思考，把“让我们一起来分享”的情感渗透到小朋友心里去，鼓励他们用行动做出回答。“小铃铛”赠送小礼物后问道：“小寿星，你们今天快乐不快乐啊？”、“你们准备与哪些小朋友一起吃生日蛋糕啊？”四位小寿星先后表示要邀请本小组的小朋友一块儿吃蛋糕，并且把蛋糕捧到了自己所在的小组里。很巧，四位小寿星正好在四个不同的小组里，四个小组的小朋友都很高兴，拍着手说谢谢。“小铃铛”接着问道：“小朋友看到别人把快乐与我们一起分享，说‘谢谢！’，很有有礼貌，可是……”，“小铃铛”顺势指向第五小组：“他们组里没有小寿星，也没有蛋糕，怎么让他们也能和我们一起分享这美味的蛋糕呢？”四个小组的小朋友经过商量，纷纷邀请第五小组的小朋友到自己组吃蛋糕。可能是彼此不熟悉，他们都没有主动邀请第五组刚刚转学来的一位寄宿生。于是，“小铃铛”及时向大家介绍这位小朋友的情况，并且问：“哪一组的小朋友愿意请这位新朋友与我们一同品尝甜蜜好吃的蛋糕，分享这份快乐呢？”话音未落，小朋友们都抢着邀请这位新同学。经过协商，他最后成了第二小组的客人。正当小朋友兴致勃勃地准备动手切蛋糕时，“小铃铛”又做了个暂停的手势，向随堂听课的老师那里一指：“今天有很多客人老师来听我们的课，我们应不应该也请他们一起来分享快乐啊？”话未说完，小朋友们争先恐后地把听课的客人老师和班主任分别请到自己的小组一起分享生日蛋糕。这时，“小铃铛”宣布：“庆祝生日，分享快乐活动现在开始！”于是四个小组成了四个“大家一起分享快乐”的情感场，“让我们一起分享”的种子播在每个小朋友的心里。
三、上网赏美，美中育情，感悟现实
《品德与生活》网络教学，是现代教育技术与品德教育有机融合的另一种形式。它把校园网络的工具性、交互性与《品德与生活》的教育性、实践性相结合，把网络信息资源的丰富性、快捷性与立美育德的情感性、现实性相结合，有利于落实贯彻新课程的理论和精神。在《我们的校园》教学时，结合教材有关内容要求，教师组织小朋友进入学校网站，去欣赏美丽的校园：曲径通幽的长廊；催人奋进的科学苑；童趣盎然的悦知楼；树绿花红的林荫路；窗明几净的电脑房；宽敞清洁的学生阅览室；热闹非凡的健体楼；充满现代气息的报告厅。通过信息快车道回顾校史，通过学校荣誉室的件件实物展品，看到学校素质教育的丰硕成果。打开班级网页，了解自己班级的荣誉成绩，学习兄弟班级的新人新事……通过浏览、分析、讨论，对“我们的校园”这个话题，小朋友很快就有了一个又一个明确、具体的了解，促进小朋友们产生了“校园美，校园好，我爱校园”的情感体验。然后，围绕“怎样表达我们热爱校园的心意”这个问题，小朋友立即行动起来：通过朗诵、画画、书法、演讲、唱歌、跳舞来歌唱校园，通过提合理化建议，认真学习、刻苦锻炼、尊师守纪、爱护公物等实际行动来为学校争光添彩。课后，通过交流、评选，把小朋友热爱学校之情的优秀作品和突出事例输入班级网页，在网上发表，把自己爱校的美好愿望、情感和行动与兄弟班级交流，向教师汇报，这样既丰富了班级网页和校园网站的内容，又进一步加大、鞭策了小朋友在生活中把爱“我们的校园”的情感升华为行动的力度和强度。如果说品德课堂教学是一朵绽放的花朵，那么网络媒体资源就是一片锦上添花的绿叶，二者相得益彰，互为一体，给学生创设了愉悦有趣的情境，从而提高了教学质量。总之，网络媒体资源在我们的教学中不只是发挥知识载体的功能，更重要的是在我们的教学中，能促进、指导和启迪学生掌握知识的精髓，深入钻研、档案管理论文独立思考、探索创新。
作者：罗明勇 单位：汝城县卢阳镇城郊中心小学
