前言项目教学法以实践教学为主要依据，近几年来在机械制图教学中得到了广泛的应用，取得了良好的教学效果，并逐渐呈现出成为教学主流方式的发展趋势。要想进一步推进项目教学法的应用，发挥项目教学法的优势，就应该对项目教学法在机械制图教学中应用的原则进行研究，改善现有教学过程中的问题，继而实现项目教学方法的全面贯彻。
1项目教学法在机械制图教学中应用的意义
时代的快速进步促进了我国教育事业的发展，近几年来随着新课改政策的不断深入，相关教育者对自己的教学方式进行了深入的思考，并在现有教学方式上进行了创新，重新定位了现代机械制图教学内容的重点。但是从目前我国机械制图教学现状看，教育者没有完全摆脱传统教学方式的影响，在实际教学的过程中，过于注重理论知识的讲解，忽视了实践教学的价值意义，众所周知机械制图是一门偏向实践的课程，课程内容大多与现场操作有关，过多理论知识的讲解不仅降低了学生实际操作的能力，还在一定程度上束缚了学生的思考方式，致使学生遇到实际问题时，不能灵活运用所学知识。然而经过一系列的调查后发现，项目教学法的应用有效的解决了机械制图教学中的问题，与传统说教式的教学模式不同，项目教学法主张在实践中学习，实现了教学内容与实践的完美融合，重新审视了教师在教学过程中的角色，以提升学生的动手能力为基本目标，为教师制定教学计划提供了有力的技术支持，并在实践过程中充分体现了自身的应用价值意义。
2项目教学法在机械制图教学中应用的原则
项目教学法从最基本的层面入手，改变了传统的填鸭式教学，以项目教学法的基本原则为实施的中心，取得了超出教育者预想的教学效果，具体内容如下：
（1）以学生为中心原则。项目教学法的主要特点是以学生为教学的中心，将学生从被动学习的角色变成了主动参与者的角色，从根本上改变了学生的学习心态，提高了学生学习的积极性，进而形成了全新的机械制图课堂教学氛围。项目教学方法下的机械制图教学，为学生提供了更多的思考时间和动手时间，随着学生自主作图时间的增加，学生对于机械制图的理论知识有了更深的理解，让学生能够在基本理论的基础上，充分发挥自己的想象力，并在实践操作过程中找到适合自己的学习方法。
（2）极强的实践性。实践性不仅是项目教学法的基本原则，同时也是项目教学法能够在众多教学方法中脱颖而出的关键，从现实意义的角度出发，项目教学法的应用是比较抽象的，在实际应用过程中对教师的教学能力提出了更高的要求。项目教学法提高了机械制图教学的专业性和针对性，将空洞的理论知识具象化的同时，把重点内容融合到具体的实践活动中，促使机械制图教学向生活化方向发展，彻底摆脱了教材内容的约束，以学生自己探索解决问题为基本的教学理念，培养了学生自主学习的良好习惯，提高了学生动手操作，灵活运用理论知识的能力，充分发挥了项目教学实践性原则的作用[3]。
3项目教学法在机械制图教学中应用的策略
3.1加强交流沟通
机械制图教学的主要内容是，培养学生读图和作图的能力，机械制图在实际解决项目问题的过程中，大多是通过多人的协力合作来实现的，所以说为了提高学生应用能力和适应能力，在机械制图知识学习阶段，作为教师要注重学生沟通表达能力的培养，改变传统的教学观念，从实际项目应用的角度出发，顺应现代化社会发展的要求，在实际教学的过程中，增加机械制图课堂教学互动环节。比如定期进行项目实践课程，根据学生学习能力的具体情况，合理分配学习组织小组，在分配好实践项目内容之后，让学生在小组内部自由进行商讨，确定小组内部人员的分工，并共同完成项目重要环节的操作。教师作为主要的评价分析人员，要细化项目实施环节，制定详细的评价要求，对小组内部每个成员的表现进行单独的分析，并以此为依据为整个小组评分，最后通过不同项目研究小组之间的比较，让学生从更加直观的角度发现自己小组的缺点，对自己操作过程中的问题进行反思总结经验，继而从整体上提高整个班级人员的实际操作能力。
3.2注重综合能力的培养
与传统的机械制图教学方法相比，项目实践教学主张在实践中学习相关理论知识，然而在项目实践教学方法实施初期阶段，由于教学实践环节设计不够成熟等原因的影响，经常出现偏实践轻理论现象的发生，致使实践教学与基础知识脱离，偏离了项目教学方法的基本主题。为了有效的解决这个问题，进一步完善实践教学方法，推进项目实践教学方法的应用，作为教师，在实际教学的过程中，就应该注重学生综合能力的培养，加强机械制图基本的训练，提高学生识图和绘图的能力。以某大学机械制图张老师为例，张老师在实际教学的过程中，会临时向学生描述某一具体的事物，或者有鲜明特点的物体，让学生在基本描述的基础上自由的绘画，在绘画的过程中，强调绘画技巧的应用，以及作图细节的处理工作，进而让学生以认真的心态对待临时作画这个课题环节。通过这种方法的应用，不仅提高了学生的作图能力，还在一定程度上锻炼了学生的想象力，让学生在不知不觉间形成思考的习惯，继而为学生未来灵活应用机械制图知识，有效应对实际操作项目问题奠定了基础。
3.3提高教师自身文化素养
教育者自身有一种特殊的人格魅力，能够在无形中对学生的行文习惯造成影响，换句话说教育者在教学过程中不仅担负着传道授业解惑的任务使命，还起到了一定的榜样作用。项目教学法是一种实践性极强的教学方法，对学生实际动手操作准确性的要求非常高，为了保证学生能够掌握准确的机械制图知识，从根本上了解机械制图知识的实质性含义，就应该从教师教学能力的角度入手，提高教师的文化素养，继而充分发挥教师的榜样作用。以沈阳市某大学为例，该大学针对教师能力的问题，采取了一系列革新措施，引进了先进的师资设备，提高了机械制图教学硬件和应用软件的性能，设置了独立的项目教学实践实验室，准备了大量的实验模型供学生学习参观，与此同时积极组织教师参加学习活动，为教师提供更多学习新知识，接触新技能的机会，实现了机械制图教学内容不断更新的目标，为学生学习机械制图知识，以及项目教学活动的开展提供了良好的环境。
4结论
通过上网的叙述我们能够发现，项目教学法从根本上改变了传统教学方式，采用全新教学模式的同时，结合了现代化机械制图教学方法的特征，制定了更高的课程教学要求，以及科学合理的机械制图课堂教学环节。经过一系列的实践观察后发现，项目教学法在机械制图课程教学中的应用艺术类论文，不仅加强了学生识图和作图的基本技能，还在最大限度上提高了学生的想象能力，培养了具备现代化综合素质的机械制图人才。
作者：洪涛 单位：江西工程高级技工学校
