一、引言
目前，医学院校通常会在学生大学生涯的前两年开展公共英语课程，并且在后两年也会为学生开设相应的英语选修课程，也有一些医学院校并没有认识到医学生英语学习的重要性，没有开设与医学英语有关的课程。这种教学模式及结构安排，很难满足学生实际的学习需求，使其难以在毕业之后在临床服务、学术研究、国际交流等方面取得成绩。所以说在现有基础上，强化医学生英语教学改革是非常必要的。
二、医学院学生的英语教学改革必要性
每年都有大量的医学生赴国外开展学习，学生在学习的过程中很容易发现，日常生活中所应用到的英语与专业课英语具有较大差别。早在20世纪90年代，就有在美国的留学生注意到这方面的问题，医生与患者交流时，要尽可能不要用专业术语来讲；但是，医生与医生之间的沟通，就要用专业术语了。这一问题不仅仅是在留学生中体现的很明显，就连一些英语为母语的国家也认识到这一问题，会为医学院的学生开设专门的医学专业英语课程。但是目前的医学类院校所开设的英语课程，主要偏重于公共英语，虽然也有一些院校已经开设了英语选修课程，但是所开设的课时非常少，仅为公共英语时间的六分之一左右，尤其是在口语交流能力与英文写作方面，还有待进一步提升。由此可以看出，积极开展医学生英语教学改革，具有非常重要的意义。
三、医学类专业英语教学改革的方法
第一，教材选择方面的改革。对52个医学类院校的专业英语教材的选择使用情况进行统计表明，有17.3%的高校使用《医学专业英语》的统编教材，和高教社出版的《21世纪大学医学英语》，有78.8%的高校使用自编教材，有3.8%的高校没有固定教材。可见大多数的医学类院校使用自编教材，但是质量良莠不齐，很不规范，不能充分共享全国的教学资源。所以，医学类专业英语教学教材的有效变革方法，是编写一本由国家统一规划，有较高水平，并能被大多数医学类院校认可的教材。并且，新教材应该重视学生的听、说、读、写能力全面提升，不只是满足阅读理解的片面教学要求。为了使英语学习内容更实用、更丰富、更时尚、更有趣，学习方式更便捷，可以充分利用现代视听技术建立起一个包含视听素材、文字素材在内的在线数据库，方便医学生的资料查阅，并要注意数据库内容的实时性与共享性。第二，增强师资力量纵观当前医学院校的英语教师，绝大多数是没有医学背景的，由于不熟悉相关的医学专业英语，使得其在开展医学专业英语教学的过程中，难以承担一些专业性较强的教学任务，医学英语教学任务更是无法很好完成。根据实际情况的不同，院校可以采取内部培养加外部引用的方式，成立专门的医学专业英语教研小组，并定期组织开展培训，以便于医学院校公共英语教学的专业英语能力有效提升。例如，英语小组可以由专业英语老师和医生构成，其中一多半是医生，根据其专业开展教学活动和教学示范，这样学生理解起来更加容易。第三，重建医学类院校英语教程。首先，认识专业医学英语课程的必要性。其次，增加专业医学英语的课程时间。由于医学类高校的新生的英语水平参差不齐，还不能实行强制降低公共英语的课时策略。医学院校可以结合学生的学习特点，及自身的发展实际，对医学生公共英语课时与医学专业英语课时进行适当调整，确定一个科学合理的比例，这对于学生医学专业英语能力的提升具有非常重要的作用。最后，对专业医学英语教学内容和方法进行改革。针对临床教改班的英语教学，更应该结合临床专业知识，综合各学科内容，辅以英语教学，使临床知识和英语知识相辅相成。专业医学英语应涵盖以下几个方面：1.科普类：和卫生、医学有关的文章；2.视听训练：如CRI、BBN等国外知名的医学科普视频；3.翻译国外著名医学文章；4.医学单词：包括公共英语中与医学相关的常用词汇和专业医学英语词汇；5.为学生推荐一些优秀的医学类小说，以便于有效提升学生专业英语阅读能力。小说里面不仅讲述医学知识，还有文化背景的描述；6.医学文献的涉猎；7.医学文章的写作，如CBM论文著作；8.进行临床情景演练；9.开展有关国外医学、医院的内容的讲座；10.适当采用双语教学和考试。
四、发掘新的评估方法
医学类院校的公共英语课程中，适量增加医学英语内容，对提高医学院学生的专业英语水平有很大的帮助。医学类研究生入学考试、用人单位招收毕业生等时，不仅要考虑到学生的公共英语水平，也要重视医学英语水平。这样，不仅对于医学英语教学改革具有一定的促进作用，同时也有利于医学生毕业之后的工作与学习。
五、结束语
医学类院校应尽快从以公共英语教学为主体，向以专业医学英语为主体的新教学方法转变，只有构建新的课程体系和评估体系，全面提升医学生的读写听说能力，才能满足医学类人才培养的需求。
作者：王佳煦
