【摘要】随着计算机技术的快速发展，国家对专业计算机人才的需求也在不断增加，因此改革高校计算机的教学已经成为了各高校重点研究的对象。当前环境下，很多高校的计算机教学依然存在着十分多的问题，这些问题严重影响了计算机课程的教学质量和教学效果。针对这些问题，本文提出了融合CDIO教育理念的高校计算机教学模式，将课堂教学与实践教学融为一体，以促进高校培养高素质的计算机专业人才。
【关键词】CDIO教育理念；计算机；教学改革
引言
CDIO代表构思、设计、实施和运作，CDIO教育理念是近年来教育研究的新成果，是一种将理论教育与实践教育进行紧密结合的全新型教育理念。CDIO教育理念是让学生主动的参与实践课程中去，并以团队的形式引导学生主动有效地学习课程知识,提高学生对计算机的应用能力。那么，如何将CDIO的教育理念充分融合到计算机课程的教学中，将课堂教学与实践教学进行有机结合，这将是每个计算机教师都应该考虑的问题。本文通过分析传统计算机教学中存在的问题，提出了融合CDIO教育理念的计算机教学的改革措施，并展开分析。
1.传统计算机教学中存在的问题
1.1综合编程能力差
高校计算机教学的传统模式中，课堂教学占80%，实验教学占20%，课堂教学中又主要以教材的内容为主，课堂氛围枯燥乏味。实验教学的内容过于简单，考察题目单一，教学过程中一部分能力弱的学生思维上容易受到其他能力强学生的影响，导致这部分学生的编程能力得不到提高。
1.2查阅资料的能力差
传统教学模式中，实验题目都是由教师根据教材的内容制定的。这类题目过于单一，且简单易懂。教师只要讲完内容，学习就可以完成题目，导致学生查阅资料的能力没有得到锻炼，甚至将来到了工作中也不会通过网络查阅资料。
1.3协作意识低
传统教学模式中，实验题目简单易懂，学生可以自己独立完成。教师在教学过程中没有给学生创造合作解决问题的机会，学生在学习过程中没有学会如何通过协作解决问题，协作意识低。因此，传统的教学方法并没有注重培养学生合作精神。
2.融合CDIO教育理念的计算机教学的改革措施
2.1课程构思
高校计算机教学中，《计算机基础》一直都是提高学生计算机基础能力的重要课程[1]。《计算机基础》的开设目的是为了培养学生的基础知识和实践技能，计算机教学改革中首先应从《计算机基础》课中进行。在《计算机基础》教学中，融合CDIO教育理念，提高教师对CDIO教育理念的重视程度。利用CDIO教学模式重新对课程目标进行定位，促进学生对《计算机基础》课程的理解，从而为学生营造一个良好的学习氛围。
2.2课程设计与实现
CDIO教育理念中强调教学中教师与学生的一体化及参与性，要求学生能参与到教学过程中，同时制定明确的教学计划，让学生在学习的过程中发展个人的交际能力、产品的制作能力以及系统的构造能力[2]。教学活动的设计应注重在操作中学习，让学生在计算机教学中掌握计算机的理论知识和实践技能。因此，计算机教学改革中，教学设计应关注学生的设计和经验的积累，并在课程的设计中制定多个完成途径，难易程度分别不同，确保不同能力的学生都能参与到计算机教学中。CDIO教育理念中，高校计算机教学应以学生为中心，以任务为学习动力，以项目为导向，让学生在实现任务的过程中掌握知识，提高实践能力。
2.3课程运行
课程运行是CDIO中最为重要的一项内容，课程运行的作用是实现高校计算机教学课程的设计与构思[3]。课程运行中，教师应科学的运用教学资源和教学方法，促进计算机课程的教学，通过教学、学习、制作、评价四个方面来设计新的教学标准。课程运行中，教学的手段和方法十分重要，这就需要教师充分的发挥引导作用，利用课程的构思、设计、实现来完成最终的课程运行。实际教学中，教师可以通过运用案例来讲解理论，并布置让学生通过团队形式来完成的任务，根据学生在实践操作中的能力和表现进行课程的评价和总结。除此之外，为了促进课程运作的有效进行，高校应积极与企业进行合作，推动实训基地的建设，从而迅速提升学生的实践能力。
结语
融合了CDIO教育理念的高校计算机课程，让学生成为了教学活动中的主体，充分的激发了学生的学习兴趣和学习积极性。教师通过引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提高了学生的学习能力，有利于学生养成良好的学习习惯。改革后的计算机课程，为不同能力的学生都提供了可以直接参与的实践机会，学生可以根据自身的能力参与到实验中，促进了学生对计算机知识的学习与实践。同时，通过小组合作的模式开展教学活动，既培养了学生的团体合作能力，还提高了学生的综合素质。综上所述，将CDIO教育理念融合到高校计算机教学的改革中，更进一步的推动了计算机教学改革的顺利进行。
参考文献：
[1]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略——产学合作与国际化[J].高等工程教育研究,2013,16(07):24-28.
[2]顾佩华,沈民奋,李升平等.从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式化学与农业论文探索[J].高等工程教育研究,2014,12(20):47-49.
[3]温涛.基于TOPCARES-CDIO的一体化人才培养模式探索与实践[J].计算机教育,2013,08(11):36-38.
作者：斯琴
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