一、启发式教育增强学生的学习兴趣
启发式教育具有一定的趣味性，它的教学手段也非常多，例如可以进行情景带入，也可以进行生物实验，或者进行趣味竞答，这些方式都有非常强的启发性，学生即使是不喜欢生物课，也会被这种教学形式所吸引，进而慢慢的对生物产生兴趣，我们都知道兴趣不仅是最好的老师，同时也是培养学生创新能力和创新意识的潜在动力。这就要求我们的高中生物教师在实际教学过程中，改变传统的教学理念，更新教学思维，努力学习和使用启发式教育方法，努力激发和培养学生对于生物的学习兴趣，这样不仅能提高我们的教学效率，还能能提高学生的综合素质，对于其他学科来说也有推动作用。本文已经说到，生物科学也是一种实验科学，在生物课中，也会存在一定数量的实验，虽然不是很多，但是对生物教学具有非常大的促进作用。实验是启发式教育的一种方法，它是一种保证高中生物知识能够被学生理解的有效途径，生物实验具有很强的趣味性，不仅可以在教学过程中培养学生的实际动手能力，同时也能够让学生在做实验时更好获取知识。对此，高中生物老师应该对生物实验进行针对性的设计，使之具有更强的操作性和趣味性。老师要鼓励学生积极参与，每个学生都应当参加，让学生在趣味性较强的氛围中理解知识要点，使得学生在实验过程中产生强烈的学习兴趣。
二、启发式教育模式更具科技性
启发式教育是新形势下诞生的教学方式，它的教学方式更加多样化，它的教学手段更具科技性，在启发式教育中，随处可见科技教学的影子，利用先进的电子教学手段，能够提升课堂学习效果，以及学生对知识的获取，一般情况下，学生主要在课堂上接触新知识，那么课堂上的认知就非常关键，认知效果的好坏是判断高中学生能否有效掌握生物知识的一项重要指标。为了提升课堂的认知效果，老师应当学习利用多媒体电子教学手段，通过现代化的教学方式，使生物课堂变得生动、形象，特别是年龄稍大的生物教师，也应该跟上时代的步伐，加强自身学习，熟练掌握电子教学手段。例如，在教授基因突变时，教师可以利用动画播放软件，对基因的形成过程进行演示，以便让学生形象化地理解基因突变的原理。另外，运用多媒体技术，能够快速营造形象的教学情境，使认知效果和学习兴趣得到提升。
三、用启发式教育拉近师生的感情
启发式教育更加感情化，生物教师的感情要更加丰富。教师不能觉得自己是长辈，就拿出长辈的威严，这样就会使师生之间的感情变得疏远，不利于教学效果的提高。而启发式教育则不同于传统教育，它要求教师使用更加活泼、生动的教学方式，如果教师此时仍然放不下面子，就不能完成启发式教育的要求，所以，启发式教育能够逼迫教师放低身段，与学生交朋友，师生之间的感情就被拉近了。师生关系的好坏会直接影响到教学效率的高低，学生与教师的关系融洽，那么他就会愿意上这个教师的课，在课堂上也会积极表现，学习的兴趣就会大增，相反，如果学生讨厌一个教师，那么他就会不愿上这门课，甚至不愿听这个教师讲话，同时，对这门课的兴趣就会受到影响，学习效率大大降低。因此，加强师生之间的情感至关重要，启发式教育是一种非常好的教学方式。
四、总结
高中生物是高中教学体系中的重要一环，它的教学质量将会直接影响到学生的成绩，以及学生对生物科学的兴趣，对学生的未来也会产生比较大的影响，当前，越来越多的教师开始使用启发式教育模式，该教育模式对教学成果具有非常大的帮助，教学效率明显提高，高中生对生物的兴趣也大大提高，师生之间的感情也会得到加强。本文通过研究启发式教育在高中生物教学中的应用，希望能够对高中生物教学有所帮助。
作者：方明亮 单位：四川省凉山州越西中学
