1未形成及时的双向沟通机制
技术需求在变化、知识内容在更新，学校教育、社会需要、技术进步之间需要一个有效的沟通桥梁，才能保持三者之间的同步发展。特别是学校教育，需要及时从社会获得反馈信息，不断调整教学内容。同时，也使新知识、新技术尽快被社会所认可和接受。毕业设计和毕业生实际上担当了这样的一个桥梁作用，目前看来，这个作用尚有待进一步发挥。
2环境工程专业毕业设计教学实践
我校是广东省和广州市共建的综合性地方大学，工程教学具有很强的导向性，即立足珠江三角洲，服务地方经济。以环境工程专业为例，学生不仅要求具备较为扎实的专业知识，还需培养比较浓厚的市场意识，毕业设计既要满足专业教学要求，也要符合市场需求。因此，根据培养卓越工程师的要求，探索具有市场导向性、引入竞争机制的毕业设计教学模式显得尤为迫切。
2.1基本思路
主要从设计资料、设计过程和设计成果评价三个方面，立足市场，引入竞争，以投标模式对毕业设计进行择优评判。设计资料主要选择已经建设或正在建设的工程建设项目，特别是在技术方面具有先进性、代表性的工程实例；设计过程依据投标要求，选择3～5个设计小组，针对同一份设计资料，开展竞争性设计；依据设计成效对小组以及小组成员成绩进行评判。
2.2教学实践
2.2.1设计资料选择的工程项目是广州市内某新建的污水处理厂，该厂建于2010年，污水处理规模为10万吨/日，采用当前世界最为先进的膜生物反应器(MBR)处理工艺。整厂处理工艺设备采用“地下全埋式”，分两层，深20米，为目前亚洲最大的地下污水处理厂，同时也是国内单位水量占地面积最小的污水处理厂，仅相当于传统工艺正常占地面积的1/10。同时，厂区地面建有花园式园林，与周边环境融为一体，成为该地段一道亮丽风景。该厂建成形式与厂址所在地段有很大关系。厂址位于市内人口密度较大、工商业活动比较频繁的地段，建设用地非常少；同时由于周边建有大量住宅区，这对污水厂的占地、绿化水平、废物处理处置质量等提出了很高的要求，使得新建污水厂必须突破传统建设模式，另辟他径。选择该厂作为设计资料，正是看重其能够因地制宜，很好地解决了占地、绿化、处理标准之间的协调问题，具备较高的设计水准和示范意义。当然，作为环境工程专业毕业设计资料，不能照搬该厂的设计资料，需要对资料进行必要的简化，以适应学生的实际设计水平；同时注意避免提示性文字，防止学生直接抄袭该厂设计形式。
2.2.2设计过程根据学生的设计意愿，最终选择12名学生开展污水处理厂设计；学生分为3组，每组4人；同时教师组成毕业设计指导团队，对学生的设计进行过程指导。教师以招标的形式发放设计任务书，依据工程项目实际，提出了占地、绿化、排放标准等要求；同时要求学生以投标的形式准备相关的设计材料，包括设计说明、图纸、概算表等。在指导过程中，避免不同小组学生之间的相互抄袭，同时明确小组内各个成员的设计任务，既保证设计质量，也保证成员的设计任务负荷基本相当。
2.2.3设计成果及其评判对于本科毕业设计而言，设计成果除了形式，如报告、图纸等，另外一个重要内容就是成果的质量及其评判。尽管引入了市场竞争原则，但也不能完全按照市场要求，毕竟这些设计成果离市场要求还有一定差距。因此，对这些成果的评判必须基于学生的知识水平和实践能力的现状。设计成果既有可以定量评价的内容，也有需要定性评价的内容，所以客观公正地进行相关评价显得尤为重要。模糊综合评价方法是模糊数学中应用比较广泛的一种方法，其基本思想是许多事情的边界并不十分明显，评价时很难将其归于某个类别，于是我们先对单个因素评价，然后对所有因素进行综合模糊评价，防止遗漏任何统计信息和信息的中途损失，这有助于解决用“是”或“否”这样的确定性评价带来的对客观真实的偏离问题。针对毕业设计，综合了专业教师意见和学校毕业设计质量要求，设定如下参数：评价指标集合：U={技术水平，经济效率，图纸质量，文档质量}；评语集合：V={很好，较好，一般，不好}；评价指标权系数向量：W={0.4，0.3，0.2，0.1}。选择5～7名专业教师依据评价指标和评语要求，对3个设计小组的设计成果进行评分，评语的分值按照给出该档评语的教师比例计算，进而确定每个评价指标的评价矩阵；最后按照模糊综合评价模型计算综合评价结果，按照“技术水平，经济效率，图纸质量，文档质量”的顺序确定各个小组的成果评判结果。
3结束语
竞争性设计机制的引入，激发了学生提高设计质量的欲望，让学生除了掌握专业知识，还初步接触了市场行为，储备了一定的市场知识；同时，采用模糊综合评价方法，保证了整个评判过程的公正和公平，为毕业设计评分模式的标准化构建奠定了一定的基础。
作者：张发根 彭燕 李淑更 李笛 单位：广州大学环境科学与工程学院
