1信息课程引入Photoshop软件分析
随着21世纪我国的教育课程不断改革，信息教育在教育中占据了重要的比重。就Photoshop软件而言，能够将信息化教育模式引入其教学当中也是目前社会教育发展的趋势。大多数的Photoshop软件的使用者通常都只懂得工具的使用，而真正精通该软件的人则是可以利用自身的知识来升华自己的操作，对于专业学习的大学生来说，只会修改图片、调整色阶效果这些是远远不够的。如今的社会信息普及能力之快使我们不学习就会落后，在社会活动中，这对工作人员的要求精益求精，现今我们学生应该能够达到精通PS的水平，这样才能够更好地应对社会中的挑战和压力。我们应当掌握一定的理论知识，与此同时我们也需要落实到实践当中，只有在实践操练中不断巩固和升华，才能够得到技术应用的成效。教师在教学的过程中大多都有着类似的感觉，就是理论课堂上学生大多都是不在状态，容易跑神，然而在实践课程中学生总是兴趣慢慢。这就可以看出学生并不是对学习知识有怠慢的情绪，而是教育手段较为落后。所以在photoshop软件课程讲授上也需要让先进的课程理念融入课堂中。让教学体现出信息化，让学生懂得如何参入思考，如何在实践中获得知识，充分地提升课堂的趣味性。
2如何实现信息化课堂融入Photoshop软件的教学
2.1演示法
演示法是通过教师对某一个图片的修改进行具体的操作让同学看到最直观的课堂内容，在讲解的过程中可以先去网络上找到符合课堂讲授标准的照片，然后再结合具体的课堂内容来对简单的图片进行处理，让学生先看对比结果，然后再由教师讲解如何制作出这样的图片。其中有玄机，有奇妙的地方，会引起学生学习的兴趣，充分地调动学生学习的求知欲和学习兴趣是课堂质量提高的有效保证。
2.2驱动法
PS是一门注重操作的课程，通常教师讲述的图层、通道和蒙版等问题如果进行纯理论的教学而没有具体的操作演练都是不全面的。需要教师通过更直观更有效的方式来让学生明白如何去操作和使用。简单的来说，图层作为教学中的重要一个部分，需要引发学生的好奇心。当学生看到了不同的效果就会有学习的欲望，可以通过图层的混合模式来对图层风格的构建进行讲解，使图层产生不同的效果。通常可以采用先灌输理论再进行示范的模式。在进行图层编辑的授课过程中，可以采用FLASH动画的加入，因为如果单纯地用常规的手段进行讲解学生会感觉到枯燥和乏味，如果先放一段动画则会让学生带着困惑和好奇去学习内容。通过对某一网页的制作来驱动教学，让学生明白在网络制作中Photoshop的利用过程。我们的国家基本上已经获得了大面积的网络普及，积极地在教学中利用到网络，让多元化信息融入课堂当中，然后使得学生去找一个企业或一个品牌的主体页面，围绕这个对象来展开元素设计。
2.3问题教学法
在教学的过程中设置疑点难点可以引发学生的思考。例如FLASH元素的利用可以增强学生学习的兴趣，虽然这对老师来说有些困难，但是一旦运用到课堂当中，便会引发学生的思考。在问题教学法带入的同时要利用项目的设计把课堂交给学生，让学生来主动去探究。问题教学重再让学生发现问题、解决问题。思维运转是学生在学习中必须进行的内容，“学而不思则罔，思而不学则殆”，这是古人传承至今的学习名言，同样在现今的教育中是受用的。尤其在硬件设施不完整地区，理论教学必然要占据很大一部分，所以引发学生的思考是很有必要的。通过新的方式方法来调动学生对图层蒙版与矢量蒙版的兴趣和理解，这也是教学中需要思考的问题。在教育时要注重实际训练的结合，例如可以在PS授课中先为学生讲解艺术字如何去做，然后让学生举一反三，去探索如何做牵手字，并去逐步训练文字与图像的合成，一步步地带领学生去探索，一步步地在学生思考后给予正确的答案，这样会使学生的记忆更深刻。
3结语
PS是一门需要运用电脑操作的课程，虽然拥有大量的理论知识，但是如果不进行具体的操作和适当的演讲很难被学生所掌握。在这个部分上如何教育学生，让学生实现日后的操作是至关重要的。因此，教师需要根据学生的兴趣点来研发新的教学模旅游农业论文式，积极开发在Photoshop软件中的应用，从而不断提升教学效果的进步。
作者：鲍金 单位：四川工商学院
