随着传统媒体与新媒体的快速融合，当前，可以称之为媒体的越来越多。除了传统的广播电视以及报纸、杂志等平面媒体之外，数字媒体也日益走进公众的视野，如网络、手机、户外、游戏、及时通讯、社交电视、IPTV等等，所有的这些都称之为媒体。原则上，我们把能作为信息载体的都可称为媒体，包括一切可以感知的。人类已经进入到一个泛媒体时代。近年，国家大力推进高校大学生价值观教育，泛媒体时代大学生的价值观教育表现出与以往不同的特点，完全颠覆以平面媒体为代表的教育方式，大学生价值观教育成为一项新的研究热点。新生代的大学生对泛媒体时代各种新鲜媒介充满好奇，具有极强的接受能力，各类新鲜的媒介平台进入大学生的视野，促使他们实时了解各类信息，时时活跃在各类媒介平台，他们在参与并接受各类信息的同时，这些信息也会反作用于大学生的价值观形成，会对他们的价值观的形成具有正反两方面的作用，因此，在泛媒体时代，选择合适的媒介对大学生的价值观教育具有不可泯灭的作用。本文从分析泛媒体及泛媒体时代媒介的特点出发，结合泛媒体时代大学生价值观教育的特点，分析泛媒体时代媒介的选择对大学生价值观教育的影响，提出了在泛媒体时代媒介选择的建议，借此希望能够创造利于大学生价值观教育的媒介环境。
一、泛媒体定义及特点
泛媒体是在传统媒体与新媒体快速融合过程中产生的，指把广播电视、报纸期刊等传统平面媒体以及以数字媒体为代表的新媒体等进行结合，共享资源，分布处理，全员参与，生产出多种多样的信息产品，之后，通过媒介平台传播给各类受众。泛媒体时代，各类信息飞速膨胀，信息产生的速度远远超乎人们的想象，具有如下特征：
（一）媒介的便捷性
在泛媒体时代，受众能够广泛接触各类媒介，而且可选择空间大，没有门槛限制。特别以手机等移动载体为代表的媒介，迅速走进广大受众的日常生活，发挥越来越大的信息载体作用，受众接触各类媒介越来越方便，不具有任何障碍性。
（二）社交化的信息传播
媒介接触的便捷性，给受众带来另外一个在传统媒体中不具备的特点，即人人即媒体，每个人都可以参与信息的生产，每个人都可以运营媒介，信息的传播不再是说教式的方式，更多的带有社交的特点，带有表述自己观点的特性。
（三）信息的传播效果更强
以往信息的传播往往受制于技术，仅有有限的几种传播方式，多以文字、图片等为主，而在泛媒体时代，受众浏览的信息，通过更加形象化的图片、视频等多种方式融合，加强了信息的传播效果。
（四）信息的全面化
相对于以往仅有少数运营信息的组织，现在，受众在日益发达的网络技术支持下更愿意表达自己的意见并接受、交流不同的观点。信息的传播过程中，不断的杂糅不同的观点，促进信息吸收各方观点，进而使信息包含的观点更加全面化。
二、泛媒体时代媒介的特征及发展现状
（一）媒介的特征
纵观媒介的发展历史，每一次媒介的变化，无不伴随着科学技术的更新,新旧媒介的融合与交替，从而促进传播活动的快速发展。当今，媒介具有如下特征：1.媒介的便利性。在泛媒体时代下的媒介，常常存在于日常生活环境中的各种空间、器物中，能够以最便利的方式接触到各类受众，能够极大地削减与受众之间的抵触性，使各类信息传播与受众更为紧密地结合。2.媒介的分众性。随着受众的细化，不同类型的受众对信息有着不同的消费性。现如今的媒介，可以更加有效地针对不同信息的受众群体，生产出具有不同受众特征的信息产品，能够很好的找到每个受众群体的兴趣点，促使信息具有更好的传播效率，提高受众群体的参与度。3.媒介的科技性。科学技术的发展促使媒介与整个时代紧密结合，具有这个时代鲜明的个性和被广大受众普遍接受的广泛应用性。媒介已能适合于不同的应用场合，产生具有特定受众群体的视觉效果，能够更好地表现所传播信息的各种特性，提高信息传播的速度与效率。
（二）媒介发展的现状
现今，媒介已经获得了极大的发展，其中，被广泛接触的媒介是即时通讯工具，即时工具能够实时接收和发送各类网络信息，除了具有各类互动媒体的交互性等数字化属性外，还具有自己独特的个性：隐蔽性，即时通信工具由于存在于网络中，传播者之间具有不可见性，且传播者之间的具有偶发性，因此这类传播工具具有传播者之间的隐蔽性的特点。亲密性，即时工具的快速发展，促使人人之间的交流呈现出“亲密性”，通过即时通讯工具的交流，使得交往更有深度，促使人人间的交流更能达到心灵层面。间隔性，通过即时工具的交流，与人人间面对面的交流具有不同的是，表现为“人-电脑-网络-电脑-人”之间的一种交流方式且人人之间不可见。新知识、新观念、新技术层出不穷，人类进入了大数字时代。大数字时代的信息急速膨胀，伴随着即时通讯工具相关技术的更新换代、推陈出新，大学生的国际视野不断开阔，他们的开放意识、主体意识、民主意识等也不断形成，但也产生了无数的负面影响，如民族认同感弱化、价值观迷惘、社会责任感弱化等。所以要创新教育观念，加强数字环境建设，加大网络管理力度，规范即时通讯工具的使用准则，教育和引导大学生在大数字时代中确立正确的价值观。
三、泛媒体时代大学生价值观媒介选择
（一）泛媒体时代对大学生价值观教育的影响
在泛媒体时代各类媒介以其便利性，迅速被大学生群体接受，并在大学生群体中广泛应用。其间，各类媒介给大学生带来多种影响，主要体现在如下几个方面：1.带来生活上的便利。作为社会动物，每个大学生都希望在社会群体中感知到存在与价值，希望按照自身的意愿自由组织群体，与兴趣相近的人接触和共同生活。通过便利与广泛接触媒介，大学生找寻到对统一信息感兴趣的群体，并加入群体参与各类活动，从而通过虚拟的社交活动达到现实社交活动的目的。2.媒介是大学生价值观教育的一个重要平台。首先，拓展了高校价值观教育的渠道。在以往的价值观教育中，往往以课堂教学为主，而今，学校积极构建各类教育平台,如微信、微博、QQ、网站等，实现学生之间、教师学生之间、教师之间甚至教师与家长之间的实时沟通，既提高了教育的效果，也促进学生积极参与到教育活动中。其次，各类媒介工具的应用，有助于调动学生的积极性。相对于传统的课堂教育模式，现在的沟通平台更加具有亲近性和可交流性，更容易被学生广泛认同，有助于学生积极主动参与到其中。3.媒介信息接触的便利性，导致大学生认知的误差。各类媒介信息铺天盖地，在众多媒介信息中有也很多虚假、恶意的垃圾信息存在。大学生认知能力没有完全成熟，无法有效分辨各类信息的可信度，极其容易被各种信息误导和产生认识上的误差，从而加大了高校对大学生进行价值观教育的难度。4.媒介信息的随意性加大了对大学生思想变化监控的难度。各类媒介不再是简单的信息载体，还具有社交等功能，每个人既是信息的消费者，也是信息的生产者，因此在媒介所传播的信息中，既有各类信息消费者真实信息的传播，也有其他别有用心的人传播的各类虚假信息。这些虚假不经证实的信息，使高校对大学生价值观教育缺乏主动性，加大了高校对大学生思想状况的跟踪难度。
（二）泛媒体时代大学生价值观的特点
1.多元化的价值观。中国经济的快速发展带来经济利益和经济成分的多样化，造成社会物质生活的极大丰富。各种各样的社会现象和社会舆论走进大学生的日常生活中，对大学生的价值观产生这深远影响，促使大学生对物质生活有着莫大的追求，进而导致其在价值观的形成上表现出多元化的趋势。2.轻精神重物质。在市场经济的环境下，无论企业组织，还是个人，通常都以经济利益最大化为追求目标，同时在大学生成长过程中，家庭、学校、社会却无不表现出同样的偏差———重智育轻德育，重分数轻素质，重学习成绩轻品德表现，重物质生活轻精神生活。3.重自我轻集体。当代的大学生，几乎都在祖父母、父母等几代人溺爱的环境中，在缺乏兄弟姐妹的环境中长大，并且不同程度地存在独生子女所特有的行为问题。而在市场经济环境中，人们过多地强调自身的努力和实力，所以也就不可避免地造成了大学生越来越以自我为中心。他们盲目崇尚自我，一切以自我利益为重，无视集体利益，缺乏团队精神和大局观念。
（三）泛媒体时代大学生价值观教育媒介选择分析
1.在大学生价值观教育中融合媒介教育。要消除媒介对大学生价值观教育不利的影响，就应该让大学生了解媒介如何对其影响，并促使大学生积极妥善的利用各种媒介创造各类信息产品，对媒介产生的信息具有独立思考的能力和负责任的主体意识。提高大学生对媒介的理解是一个长期的过程，而大学教育对于提高大学生的媒介素养能力无疑是很好的选择。将大学生媒介教育列入日常教育中，不仅能促使学生正确使用各类媒介，也能培养学生的独立能力，包括独立思考、独立的主体意志等，更能促进大学生利用身边的媒介完成大学的各类教育。2.利用大学生的主观需求引导大学生媒介选择。在大学生面对各类媒介时，他的固有需求一直影响着媒介的选择，形成具有特定选择标准，这些标准随着媒介的变化而有着各异的变化。但是，在这样的一个变化过程中，总有某些固化下来不变的因素，总体来说具有如下几个方面：一是，大学生的需求是其动力的源泉，有什么样的需求就有什么样的动力和标准。二是，大学生的需求是分层次的，不同层次的需求有不同的媒介选择方向。三是大学生需求不是亘古不变的，随着其所处的环境不同，有着不同的诉求。在大学生价值观教育过程中，要充分利用这三个因素来分析当下大学生需求特点，来引导大学生选择合适的媒介平台。3.加强媒介平台建设。为了抢占在泛媒体环境下新意识形态主阵地，学校教育应当积极加强各类媒介平台的建设，包括各类新闻客户端、微信公众号、微博等的建设旅游农业论文，促进在大学生的价值观教育过程中快速卡位。大学在进行媒介平台建设的同时，也要加强教育者对各类媒介的使用和关注，促使其能与众多的大学生形成良性互动关系，积极引导大学生朝着正确的价值观方向发展。
作者：刘铮
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