1图书馆学课程设置注重对知识技能的培养,而缺乏指导性的教育
本专业本身比较冷僻,在图书馆学教育过程中,专业大多数同学都对自己专业及其未来的就业走向不太清晰,没有明确的目标和方向,盲目的学习知识。
2培养复合型人才
调查显示,大多数同学认为课程设置不合理,课程设置理论性偏强,偏技术类的课程少且浅。层次性上,大一到大四不能实现循序渐进的过程。此外,大多数同学希望以就业为导向,增强实践性课程的设置。
3本专业注重培养学生较强的中外文文献阅读能力与人际交流能力
作为全国一流,积极追求国际化的图书馆学,设置了各种外文课程,然而双语课程的开设并没到位,基本的英语教学也不够满足职场需求。可见,在教育过程中,专业设置是本着为社会提供优质人才为出发点,尽量覆盖全面,争取从广度和深度提升学生素养。而学生本身,也乐意尽可能自我提升,以实现自身价值。然而期间的衔接点就是专业指导和课程设置。以科学明确专业指导,使学生认识了解本专业,系统学习课程,对以后发展有个清晰认识。课程遵循设置初衷,以学生需求和现实可行性为检验标准,在实践中完善。
4社会需求与人才培养现状的契合度分析
复合型人才培养VS社会需求。图书馆学教育从十年前专注培养图书馆类人才不断向培养多层次、多能力的复合型人才转变,但面对社会对复合型人才的综合能力需求,本专业对学生的技术实践能力培养不足。且图书馆学在社会中属于一门比较冷门的学科,在就业中优势也不大,所以本科生毕业后更倾向于通过第二学位或者其他途径寻找工作。专业知识培养VS图书馆招聘需求。从图书馆学毕业后去图书馆工作的人仅占所有图书馆员工比重的10%左右。而且,大部分毕业生由于知识面窄,缺乏某些领域专业知识,在工作中受到较大的局限,主要集中在采分编部门、共享工程部门与信息咨询部门。而且,由于图书馆招聘门槛的进一步提高,本科生学历的图书馆学毕业生几乎无法在图书馆中找到就业的机会。由此可见,图书馆学本科教育的人才培养计划,并不能符合当前图书馆人才的需求。
5图书馆学教育改革的对策
笔者针对在研究过程中的诸多问题,提出一些具有代表性和建设性的意见和对策,以期能在未来能帮助图书馆学学科的发展和建设,能帮助就读图书馆学本科的同学在读期间更好的了解图书馆学这门学科,能有更好的学习规划,职业规划。
5.1复合型教育。除了大力培养图书馆学专业领域的知识外,对一些有交叉学科的课程也应该适当的进行培育,如多媒体技术、网络信息技术、经济金融会计类学科、档案、计算机等学科领域。
5.2课程调整。对于已经跟不上社会的需求的课程,在制定图书馆学学科培养方案的过程中,应该根据当前的实际情况进行相应的调整或删减,如由专必改为专选。
5.3着重培养。在当前这个互联网的时代,图书馆学教育与网络、数字化、信息化相融合是一个必然的趋势。未来岗位对人才专业技能要求性高的特点,着重的对诸如网站设计与管理,程序编写与应用,信息收集与管理,客户信息整合,用户服务等专业知识进行深人的教学,让图书馆学本科毕业生一毕业就能依靠专业领域的对口来获取自己理想的职业。
5.4理论结合实践。提高学科教学的实践课程的比例,减少笼统复杂而没有实际应用价值的纯理论性教学,将教学内容同实际的运用结合起来。不但有利于他们对学科内容更深刻的了解与掌握,学科定位,更有助于提高学生的实践能力,开拓他们的思维,让他们获得宝贵的经验,在工作前就培养出良好的专业能力和技巧。
5.5激发学习兴趣。在人才培养的过程中突出学科的特色美国农业论文,在教学过程中培养起学生对图书馆学的热情与兴趣,让他们能积极主动的投身于图书馆学课程的学习,提高学习效率。
作者：刘炯绮 单位：湖北武汉大学 信息管理学院
