1.英语诗歌在中学英语课堂中的运用
1.1导入激趣，启迪思维
诗歌有着丰富的意象，优美的意境，能唤起读者的丰富的想象力。一首好诗能带领读者进入一个美好的，让人产生想象，使人深思的艺术世界。透过这个小小的世界抑或这真实的情景，拓展学生的文化视野。在指导学生领会《未选择的路》这首诗时笔者设置了这几个问题：Whydidthewriterchoosetheroadlesstraveledby?Whatcanyoulearnfromthispoem?在经过学生讨论之后笔者不失时机地加以总结，引导学生认识到在人生的旅途中，我们时常必须要在两条道路、两种思想或两种行动中作出选择。人只能选择一种人生道路，所以要慎重。但也要有魄力，勇于创新和进取。在生活中成败很难判定，生活的乐趣在于在所谓的失败中去寻找成功。罗伯特的《雪尘》只有八句。学生认识诗中的每个单词，也通晓它的内容，可就是无法理解为什么那么一件小事，就可以改变作者的心情呢？笔者引导学生查阅资料了解在西方古老的传说中乌鸦、铁杉的含义及雪尘的象征意义。通过查阅分析，学生找出这些意象所表达的意义：乌鸦是地狱的使者，是负责引领亡魂幽灵通往死亡国度，到达安眠魂归之处，顺利投胎转世的夜明灯。虽然乌鸦肩负着神圣的使命，可终究是不祥之物。而铁杉属有毒植物，自然也是不吉利的东西。“crow”（乌鸦）和“hemlock”（铁杉）自然可以代表生活中的霉运，同时也暗示作者当时正被消极情绪所笼罩；而白雪圣洁高贵，显然就象征着生活中的好运，同时也代表着正面情绪。因为作者喜欢雪，在撞见乌鸦和铁杉这类晦气的东西后，喜逢白雪飘落肩头，宛如风雨后见彩虹，心情自然柳暗花明，豁然开朗。通过教师的引领，学生的合作探究，学生了解这些意象之间的关系，从而透彻把握诗歌内涵。同时也了解了一些西方文化知识。
1.2陶冶情操，提升修养
诗歌以其凝练的语言、严谨的结构描景状物，抒情言志，赞美讽喻。学生在阅读赏析品的过程中，学生的意志得到磨砺，情操得以陶冶和升华，同时在潜移默化中提升了学生的文化及道德修养。当学生在繁重的学习中表现出为难甚至知难而退的情绪时笔者会在教学中穿插一首《HoldFasttoDreams》。教师引用这首诗是来鼓励学生树立崇高的人生理想，并教育学生永远不要放弃梦想，正如诗中所说：Forifdreamsdie/Lifeisabroken-wingedbird/Thatcannotfly.又如在2012年学生都在热议地球是否会毁灭，笔者巧妙引用美国作家RobertFrost的《FireandIce》来引导学生认识到创建和谐社会的重要性。原诗如下：Somesaytheworldwillendinfire,/Somesayinice/FromwhatI’vetastedofdesire,/Iholdthosewhofavorfire.在教学中笔者设置了下列问题来引导学生：（1）Whatarethesymbolicmeaningsoffireandiceinthispoem?（2）Whatisyouropinionaboutfireandice?Whichoneismoredestructive?通过讨论让学生认识到世界不会毁于自然灾害，能将人类真正毁灭的是人的欲望、仇恨和战争等。所以我们应为建设一个没有偏见，没有战争的和谐社会而努力。
2.用诗歌辅助英语教学需注意的几个问题
无疑诗歌是极富潜力的可用于辅助教学的宝贵资源。对于学生语言知识的内化，人文情怀的培养有着积极的意义。但同时用诗歌来辅助英语教学也应注意几个问题。
2.1教师需精心挑选诗歌
首先教师所选诗歌具有针对性，即所选诗歌要与新知识的学习密切相关，达到强化教学目标，提高学生语言表达能力的作用。其次，所选诗歌具有适宜性，即所学诗歌要贴近学生的生活实际，符合学生的年龄及心理特征。背景不太陌生，思想不太复杂抽象，便于学生理解、模仿。最重要的是所选诗歌要具有启发性，即所选英语诗歌应具有积极的思想意义，能对中学生人格的完善，思想意识的提高，人文情怀的培养起到启发作用。
2.2教师应具备诗歌的鉴赏能力
教师在引用诗歌时应理解诗歌创作的时代、文化及历史背景信息，并且要了解作者的创作风格，写作技巧以及作者在诗歌中所表达的感情。这样才能正确引导学生理解诗歌所表达的意境，渲染的感情。这样教师在引用诗歌进行教学时才能做得游刃有余，有的放矢。
2.3教师应充分发挥多媒体的辅助作用
以多媒体为辅助来进行诗歌教学有利于学生对诗的理解，用诗意的图片构筑诗歌的视觉美，用诗化的文句展现诗歌语言美，再配以优美的音乐来诵读以渲染诗歌的音乐美。
3.结语
在教学中教师应充分认识到诗歌知识用于英语教学的辅助作用，巧妙运用诗歌使之成为高效课堂教学语言实践活动材料，使语言教学更活泼、更生动、更有趣。如果我们能利用和开发好这一教学资源，学生内化所学的语言知识的速度定能加快，英语表达水平也会大大地提高。同材料管理论文时培养学生人文精神、陶冶学生的情操、提高学生文学和道德素养。这是一个值得所有英语教师探索和研究的话题。
作者：史晓燕 单位：宝鸡市烽火中学
