1高职体育教学原则及教学现状
1.1高职体育教学原则
新课程改革给高职体育课程提供了更广阔的发挥空间,没有既定的教学内容限制,只要对学生的身心健康和未来发展有益的,都可作为体育教学内容。但是在选择教学内容时,要遵循一定的原则,如符合学生身心发展特点,关注学生的运动兴趣,还要注重教学内容的实效性、科学性等。第一,高职体育教学需满足教育性原则,即要在国家教育方针指导下进行,满足新时期素质教育的要求。第二,高职体育教学要满足健康性原则,教学内容的设计要以学生的健康为出发点,使学生通过体育锻炼来促进身心健康,提高社会适应能力。第三,高职体育教学要满足兴趣性原则,以学生为主体,采用多种教学形式使教学过程充满趣味性,激发学生的热情和表现的欲望,培养学生积极、主动的学习精神。第四,高职体育教学要满足发展性原则,考到学生的长远发展,选取对学生终身体育有帮助的训练内容,培养学生自学、自练、自我评价的能力。除遵循以上原则外,还要抓好课堂常规,合理设置教学的基本方法,因材施教,循序渐进地开展教学。
1.2高职体育教学存在的问题
现阶段我国的高职体育教学现状不容乐观,教学中存在一定的问题阻碍体育教学的发展,如落后的教学观念、单一的教学手段、枯燥的教学内容等,已经无法满足新时期体育教学的发展需要。学生对体育课程的要求为“新、特、奇”,教师对体育教学也有许多好的想法,但是由于多种原因的限制一直没有得到实施。因此学校和教师应从教学实际需求出发,为体育课程改革创造条件,不断丰富教学形式和教学方法,调动学生参与体育课程的积极性,让体育课的学习成为一种快乐的享受。
2素质教育下高职体育教学的任务
一个高水平综合素质的人才不仅要具备丰富的知识积累、敏捷的思维、丰富的想象力和创造力,还要具备良好的身体素质和较强的社会适应能力。科学的体育训练有利于矫正学生的娇气、任性、焦躁、焦虑等不良性格和情绪,可以说,体育训练过程也是学生战胜自我、品格升华的过程。新时期下的高职体育教学肩负着增进学生健康的重要职责。体育教学能够使学生通过体育实践发挥自身的潜力,不仅使学生的身体得到磨砺,同时增强其探索欲望和创新意识。高职体育教学在专注于提高学生身体素质的同时,还要注重其思想品质的教育,体育活动蕴含着竞争、坚持、开拓、创新的优秀品质,因此要通过体育教学培养学生独立自强、善于思考、深入钻研的精神,使学生形成细致、严谨、自信的心理素质和坚强的意志,这些都是素质教育的宗旨所在。总之,新时期下的中高职体育课程的教学目标为提高学生体育能力和身体素质,在增进身体健康的同时培养健康的人格和较强的社会适应能力,帮助其树立正确的人生观、社会观、价值观。
3高职体育教学改革实践分析
3.1立足素质教育,加强德育
素质教育要求学生在个性、品格、知识、能力等各个方面得到全面的提升,而受传统应试教育观念的影响,高职体育教学习惯于将传授知识放在重要的位置,教学中倾向于传授学生体育运动技能知识,而忽略学生的全面素质发展。因此高职体育教学应加强对德育的重视,明确体育教学的教学目标,通过教学内容的选择和教学过程的设计来体现体育学科的人文价值,给学生足够的理解和尊重,充分体现出人文关怀,促进学生德智体美综合素质的提升,激发学生的积极性和创造性,充分发挥体育教育的育人功能。
3.2教学内容的改革
高职体育教学内容的改革要结合学生特点、体育技能水平和实际教学需要进行,高职体育教学的内容设计要符合学生的兴趣特点,体育训练内容的设定要关注学生的个体差异,整合每个学生都能接受的内容,满足不同学生的需求。教学要面向全体学生,才能激发学生的学习动力和热情,自觉、主动地投入到学习中去。制定教学计划时要注意不同教材内容对学生各方面发展影响的差异,根据不同年龄段的学生,根据其心理和生理特征要有差别地选择合适的体育训练项目,充分利用教材内容的多种潜在功能。进行体育训练时要突出学生的主体作用,发挥学生的主动性和自觉性,为学生的形体训练营造一个良好的氛围。
3.3教学方法的改革
高职体育教学目标的设定要以学生的健康和未来发展为出发点,符合体育改革新课程的教学要求。随着素质教育的推行,高职体育课程的教学发生了变化。教学中应改变传统机械的教学方法,不断创新,丰富教学手手段,以学生为主体,充分发挥教师的主导作用,注重培养学生的实践创新能力和应用能力。建立一定的活动标准来规范教学过程,传授学生基本的理论知识和动作技巧,培养学生的学习兴趣,提高学生的参与积极性,养成终身体育的良好习惯。体育训练内容形式多种多样,内容丰富、形式灵活的体育训练可以使学生认识到自身身体存在的问题,及时矫正,同时为了提高他们的生存能力,塑造学生端庄的仪表和富有生气的精神面貌,进而提高他们未来走向社会的竞争力,这也是新课程改革的宗旨所在。例如可以通过开展课外体育活动,如开展篮球比赛、拔河比赛、跳远比赛等丰富学生的课余生活,激发学生对学习体育的兴趣,培养学生的团队合作精神,同时激发学生的竞争意识;开展特殊训练,如形体训练、游泳训练等,改变学生的外在气质和形象,提高学生的心理素质。
3.4考核办法的改革
教学评价体系是影响教学方式的重要因素,随着学生年龄的增长,体育考核中应提高对能力和素质考核的比重,高职体育教学考核不应单一的以考试成绩为依据,除了学生的体育理论知识和运动技能外,还应考察学生的综合素质能力,如学生的课堂表现、人文修养、思想品德、创造精神等,对学生课外自学的体育知识、技术、特长项目等进行测试,有利于学生个性的发挥,体育成绩的综合考核能够全面而准确地评价学生的学习情况,进而实现课程目标与教学评价的统一。
3.5创新教学理念
良好的身体素质、心理素质、社会适应能力是一个健康的人所必需具备的。高职体育教学应符合当代教育发展需要,符合现代化体育课程的健康价值。新时期下的体育教学中,教师要摒弃旧式的教学理念,紧跟素质教育的发展趋势,新课程改革贯彻健康第一的教学理念。此外,高职体育教学还要注重其实用价值。以往的体育教学注重于体育竞技,而这些技能在学生今后的社会活动中几乎用不到,不具备实用价值。新时期的体育教学要求我们要不断改革创新,从学生的实际需求出发,为学生的今后发展考虑,合理设定体育教学项目与内容,选择适合学生实用运动项目来实施课程教学。体育训练应以这样的指导思想为前提,结合学生的实际需要,选择符合学生兴趣爱好以及适合学生未来走向社会发展所需的教学内容。教师要具备锐意改革、不断创新的实践精神,改善学生的体质健康水平。
4结语
目前我国高职体育教学状况不容乐观,因此进行教学改革是十分必要的。体育是实现学生内外兼修的重要内容,学校和教师应对此引起重视。高职体育教学改革要以人才发展需求为导向,改变传统的教学观念,在遵循教育性、健康性、兴趣性和发展性原则的基础上,合理设置形体训练教学内容,因材施教,循序渐进地开展教学,培养学生积极的体育态职称论文度,使其掌握运动技能,在增进身体健康的同时,培养健康的人格和较强的社会适应能力,帮助其树立正确的人生观、社会观、价值观,促进学生身心的健康发展。
作者：林柏松 单位：新疆交通职业技术学院
