第一篇
随着新课改的深入开展和教育现代化的不断推进，各种新的教学手段和教学工具越来越多地运用到高中政治课堂教学中来。在这样的背景下，很多教师不再重视语言在教学中的作用。个人认为无论教学发生怎样的变化，语言在教学中的独特作用是不会改变的。而且在高考等重要的考试中也要求科学规范地使用学科术语，因此，教师仍然要重视教学语言在课堂中的作用，了解高中政治课堂教学中的语言要求。下面就高中政治课堂教学中的一些语言要求谈一些自己的看法。
一、科学明白，表述清晰
在高中政治课堂教学中，核心理论占有重要的地位，起到十分重要的作用。首先，对于概念的讲解教师就要做到清晰明白。例如，在讲授物质概念时，教师就要把客观实在和客观存在两个概念都介绍清楚，这样学生才知道二者之间的区别，也才能更清楚地把握物质概念，利于今后的学习。其次，会遇到一些知识层次之间的差别。教师层次分明、思路清晰地介绍会使学生的学习事半功倍。例如整体与部分的辩证关系原理，是从整体与部分的区别、整体与部分的联系两个方面介绍这一原理内容的，教师利用语言表述给学生作出提示后，学生在理解上就会更容易，也更有针对性地去掌握原理，这对于有很多原理内容的哲学教学来说大有裨益。最后，教师语言的清晰还体现在教师对教材知识间内在逻辑的把握。用清晰的语言传递知识的逻辑性，也有利于培养学生的逻辑思维。例如在讲解价格与供求的相互关系时，教师按照“价格上涨—获利增加—生产扩大—供过于求—价格下降—获利减少—生产减少—供不应求—价格上涨”这样一个逻辑顺序就会使学生觉得价格与供求这一理论很简单地展现在面前，更容易学习和掌握。
二、严谨到位，表述准确
高中政治教学不但承担着传递知识的目标，更要注重学生世界观、人生观、价值观的培养，因此准确的语言表述才能使学生“亲其师，信其道”。一方面，教师对知识的传递要准确，高中政治教师要及时关注时事政策变化。例如在以往教学中，教材讲解公司的注册资本时都有相应的数额限制，后来《公司法》修改，取消了这一限制，而教材还来不及更改，教师就要及时准确地把这一变化传递给学生。再如关于政府职能的表述，以前一般认为政府只有政治、经济、文化、社会等四个方面的职能，而在现行教材中对这一知识的表述则对原来的段落进行了拆分、修改，增加了生态建设，教师在教学中就要准确说明，这样通过语言传递给学生的不仅是知识的变化，更是教师不断更新知识的理念，会使学生在知识的掌握上更准确，在情感上对老师更信任。其次，教师对于教学中用到的材料引用表述要准确，对于社会现象的引导分析也要准确。例如在讲授社会主义先进文化时，学生会觉得教材知识有很多的说教，不符合社会现实，教师就要准确、正确引导，从文化多样性的角度帮助学生认识多样文化存在有其必要性和重要性，但对于不符合社会主义先进文化要求的落后腐朽文化要加以正确区分，明确人民群众需要的和人民群众真正需要的是不一样的，我们提倡文化多样性，而不是要发展多元文化，在文化激荡发展的大背景下，要认识到社会主义先进文化才是主流、主旋律。这样学生才会对复杂的社会现象有正确的认识。因此，我们可以说学生的正确认识要有教师的准确引导，教师在教学中要注意语言表述的严谨准确。
三、轻松诙谐，表述幽默
高中政治课教学中有很多枯燥的概念、繁琐的理论。如果在教学中单纯要求学生理解记忆，会使学生从心理上不愿意接受政治课，从而使学习效果大打折扣。而在课堂上诙谐幽默的语言，则会使学生集中注意力，增加学习兴趣。例如，在讲授国际关系的知识时，我把这些知识点归纳为：“国际关系很复杂，基本成员是国家，基本内容是经济，基本形式是合（何）、冲（崇）、竞（静），国际关系自古有，国家利益决定它。”这样一目了然，便于记忆，而且利用学生名字，使学生感觉亲切自然。当然，在课堂教学中，教师语言的幽默不一定非要体现在顺口溜、小笑话上，有时候富有激情、感染力的语言能起到同样的效果，例如在讲授政府需要监督时，可能一段慷慨激昂对腐败的批判就胜过一段顺口溜带给学生的震撼。教师要学会使自己的语言丰富而善于变化，这样才能更好地把握高中政治课堂教学。高中政治教师要相信通过自己语言表述的变化，能够带来更富魅力的高中政治课堂教学，要在教学中不断锤炼语言、提高素养，更好地促进高中政治教学。
作者：车云龙 单位：黑龙江省大庆市第六中学
第二篇
在现在的高中政治课程教学中，学生对于学习思想政治的兴趣比较低，导致课程教学效率不高，这是现在的政治课程教学改革的瓶颈，通过教育学专家讨论，关于如何对政治课程教学进行改革有了新的教学方案。现在的信息技术飞快发展，互联网给人们现在的日常生活和工作带来了很大的改变，所以把互联网技术融入到教学当中，改变传统的教学模式，如利用微博来辅助政治课程教学，可以提高教学质量，增加知识的时效性与传播方式的多样性，等等。
一、分析微博在政治课程当中的优势
1．利用互联网来传播、交流信息更为方便快捷，编辑信息也更方便，可以手打或者手写输入，国内对于微博的管理规定只能发布140个字以内的消息，也可以一起带图发消息或者发布其他的多媒体资料。2．能够快速接收短消息或发布信息。发微博有多种网络平台，如利用微博客户端、手机网络、电子邮件、web网页、绑定IM工具等方式，或可将其他消息在同一时间发布在其他的关联网站上。3．即时性传播消息，发布任何消息不受到场地、时间的限制，只要连接GPＲS流量，就可以随时随地在终端上发布消息。消息是同步发表在网络上，所以如果将微博与高中政治课程相结合，以学生实际情况需求来进行教学设计，从而在微博上同步发布学习内容。
二、微博在高中政治课教学应用的研究
微博所具有的特点与现代教育方式的改革理念相符合，知识的接收不是只有通过教师在课堂上的传授，也可以在特定的环境下通过和他人的相处来学习知识，可谓“三人行必有我师焉”。此外，可以使用微博对思想政治进行复习，也可作课后学习的补充或课前对课文的预习。由于现在教育局对于补课和强大的作业量情况还没有做出任何指示，所以教师可利用微博教学来改善这种情况，教师可在上课前就将课程重点及相关内容发布到微博上，并提示学生查看相关内容，这种方式间接地使学生进行了提前预习。例如教学《诚实》一课时，教师可先在微博上发布寓言故事《诚信的花朵》，其中讲了一个国王因为没有孩子，就想找一位诚实的孩子做王子。他对前来应招的孩子们说:“今天给你们一粒种子，三个月后，谁能给我种出最美丽的花，谁就是王子了。”三个月过去了，孩子们都捧着一盆盆五彩的花儿前来参加最后的竞争。只有一个小孩捧着空盆泪眼涟涟地说:“尊敬的国王，我每天都给花盆里辛勤浇水、细心施肥，即使睡觉，也把花盆搂在怀里，但是我却什么也没种出来。”国王听了哈哈大笑:“诚实的王子呀，你不会种出任何的花草，因为我给你的是炒熟的种子呀!”故事中，孩子靠诚实做了王子，使得学生对于诚实有了更深的理解。
三、微博在高中政治课程中的应用
在教授新课之前，教师只需在微博上提醒学生提前对课文进行预习，提示学生可以利用微博资源去搜索与新课相关的信息，使学生容易接受且完成课前任务，从而提高学生的学习兴趣，提升教学质量。微博的便捷性功能，使学生可以利用微博将学习信息反馈给教师，教师通过学生所反馈的信息，对教学设计做相应的修改，这样可以拉近师生之间的距离。由于微博具有即时发布和收取信息的功能，所以只要学生对于学习有什么疑问，不论教师在何处，都可以对学生提出的疑问进行回复。微博给教师教学思想政治课程提供了一个便捷的教育平台，就像在2010年召开两会的期间有很多全国人大代表和政协委员都是利用微博平台来收集民众的意见，并在微博上晒出自己的提案与议案。同样，教师也可以筛选出自己所见所闻中对学生有教育意义的事情发布到微博平台上去，引起学生的关注。于是，微博的即时转播功能就类似于教师平常的一言一行，对学生有着教育的作用。例如在放学途中，教师看到见义勇为的场景时，就可将自己对于事件的感触发布到微博上，从而使学生产生共鸣。综上所述，随着社会的发展，微博的使用率和影响力也在慢慢地增长，将微博与高中政治教学进行结合，会面临很多的问题，所以教师需要合理科学地去利用微博。由于微博转播性强，有时会造成信息过剩或有人利用微博发布假消息，所以教师要正确地引导学生去判断消息的真实性。对于网络上流传的负面消息，教师也应该义不容辞地去加强对学生的教育以及对其舆论的引导。同时，学校也应该加大管理力度，并创新教育课程，规范学生的网络安全教育。
作者：王信丰 单位：江苏省滨海中学
第三篇
一、自主式教学方式的目的
1.为了实现自主式教学的目标，有必要进行学生学习兴趣的提升，从而提升学生的解决问题的热情，保证其真正成为日常教学中的主体，从而有效提升学生的学习能力及其素质。这种自主式的教学，要求教师避免那种填鸭式教学方法的应用，进行包办代替教学方法的取代，要让学生真正成为当下教学中的主角。要保证教师的积极引导，保证学生按照自己的思路进行观念的解析，进行原理的归纳，针对自己的特点进行内容方式的掌握，保证学生的思考能力的培养，保证学生的自主性及其自觉性的培养。在自主式教学体系中，教师要注重学生的兴趣及其积极性的培养，教师要做好积极的引导，保证学生的良好操作，在这个过程中，学生需要动脑及其动手，进行灵活多样性学习方法的协调，保证学生的学习灵感的提升，保证教学过程中的趣味及其学生学习信心的提升。这就需要教师进行学生学习兴趣的培养，保证课堂教学效率的提升。保证教师辅助作用、学生主体作用角色的实现，这需要教师进行课堂教学的精心研究及其策划，进行科学教学内容的组织，保证教学过程中的协调，这需要教师充分做好教学准备，保证学生的积极参与，保证学生的主观能动性的发挥，保证教学及其学习的有效提升，从而保证提升对学习内容的认知程度的提升。
二、高中政治自主式教学方案内部环节的协调
1.在高中政治自主式教学环节中，教师要领会到悟的意义，悟是一种理解，也是一种温故知新。总的来说，思想政治课堂的内容理论性非常强，其存在一些概念、原理等非常的抽象及其复杂，如果单单进行教师的分析及其讲解，都容易出现互动中的问题，这就需要进行以学生为主体的教学方式的应用，让学生做好思考及其学习中的感悟。在高中政治新课内容的教学过程中，教师需要做好相关的点化工作，然后再保证学生自己去进行参考。比如，物质的客观实在概念，教师应该通俗化的告诉学生，客观实在就是不以人的意识为转移，无论人是否看得到、摸得到，相不相信，它都是客观存在的。然后再给予学生一定的领悟实践。可以这样说，学生才是日常政治课堂学习的主体，一系列的眉飞色舞、精彩绝伦的讲解、举例都不如学生自己进行马克里主义哲学基本概念的分析及其感悟，教师要保证学生的相关知识点的有效感悟，由理论到实践，由实践思想出理论，从世界观想出方法论，从方法论进行世界观的思考，从而进行哲学原理的分析，进行其深刻内涵的了解，这是抽象思维的应用过程，需要学生积极的进行脑筋的开动，积极的做好思考，保证其学习上的趣味性，保证学生的有效学习。在这个自主式教学过程中，教师给予学生一定的时间是必要的，教学过程中的理论不仅仅是单纯的理论，而是一种与实践相结合的理论，从而保证学生的积极实践。在思想政治课堂教学过程中，理论与实践的联系，是保证学生良好学习的方法。在进行新知识的教授过程中，教师需要做好学生的预习及其引导工作，保证学生进行新内容的初步了解及其分析，保证学生进行自主式的学习，要保证学生带着问题去听课。2.在高中政治教学过程中，教师也可以进行课堂内容总结及其原理归纳的结合，当然，这种结合也可以进行学生的引导，引导学生进行全面而且准确结论的给出，避免其死记及其硬背。这是一个需要练习的过程，引导学生做好相关知识点的理解工作，更好地帮助学生进行知识的掌握，保证其理解的深化及其巩固。在思考题的演练过程中，教师可以有选择的进行一定量的选择题的设计，帮助学生做好相关的知识点的练习，保证学生对于基本概念、基本原理等的理解及其分析。这就需要保证学生进行领悟及其实践方法的结合，领悟是对高中政治知识的有效理解，实践是能够将具体的理论知识应用好。为了做好这个环节，就要避免高中政治教学过程中的死记硬背，这是高中政治课程教学过程中的关键点，要教育学生避免因噎废食，避免死板的学习方式，而应该通过自己的理解，去进行积极的学习。3.在学生自主式学习过程中，教师做好某些知识点的重复是必要的，毕竟重复是记忆的有效体现，这里的教师的重复不仅仅是学生的记忆，也涉及到基本概念及其基本原理的教授，从而保证学生的即时强化记忆，保证其在较短时间内进行相关内容的明确。这就需要教师做好相关的教学准备，保证学生的注意力的集中，保证其记忆力的有效发挥。我们所谓的自主式教学法，是强调进行学生主体作用的有效发挥，从而进行课堂效率的有效提升，这是当下素质教育的重难点，这种教学手段的开展，需要政治教师做好积极的引导，从而保证演员的有效精彩表演，从而做好温故而知新，保证学生的自主式有效学习，满足现阶段工作的要求。将整节课都交给学生“自由”支配，则是放任自流，违背教与学的基本规律。那不是真正意义上的“空白”，更谈不上什么“空白艺术”。教师绝不可放弃自己的主导地位，该讲则讲，该空则空，讲空结合，这才是“空白”艺术的要义。
三、结语
在自主式教学过旅游农业论文程中，教师要引导学生从具体概念进行学习及其复习，这里面没有特别固定的形式，就是强调从实际出发，实事求是，具体问题具体分析，避免死板的形式主义，要保证高中政治课堂知识与实践知识的结合，保证学生对于高中政治知识点的加强，从而保证其对于高中政治概念的理解及其把握。
作者：孙国良 单位：山东省昌乐一中
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