1问卷与调研的结果
收回问卷后，对近1000份有效问卷进行统计，结果如下：通过调查及交流发现，学生升入到高职后，虽然大部分理科学生喜欢数学，知道数学课程的学习是有用的，也有把数学课程学好的意愿，但由于数学基础差，没有良好的学习习惯，感觉数学学习枯燥无味，有畏难情绪与抵触情绪，学习主动性较差，加之教师教学方法和手段无变化，在课堂上无法充分调动学生的学习积极性，课后不懂也不愿意去问，作业不能独立完成的占大多数。多数学生学习数学的动力不足，积极性不高，对学好数学没有信心。
2高职学生数学课程学习的对策研究
针对上述情况，如何让绝大多数学生接受数学，喜欢数学，提高数学学习兴趣，是多年来数学教师想着力解决的难题，基于目前高职学生的数学学习现状，以下从四个方面提出数学课程学习的对策研究。
2.1将数学文化融入课堂教学，提高学生学习兴趣
作为一名高职院校的大学生，虽然从小学到中学，上了多年的数学课，但大多数学生以为学数学就是为了会做题、能应付考试，不清楚数学在自己所学专业及社会实践、日常生活中的重要作用，不知道数学理性思维的对人思维能力培养重要作用，也不理解数学文化与诸多文化之间的关系，对数学的思想、精髓了解很少，数学素养较差。因此，将数学文化融进高职学生的数学课堂，引入数学典故、数学问题、数学方法、数学观点、数学思想等进行教学。例如，历史上三次数学危机的典故、有限与无限的问题、类比的方法、抽象的观点、数学审美的思想等，将教学内容组织得比较丰富，涉及的数学知识又深浅适当，使各专业的学生都能有所收获。当数学文化的魅力真正到达课堂、溶入教学时，数学学习就会更加容易，数学文化逐渐融进学生的脑海，让学生进一步理解数学、喜欢数学、热爱数学，学生的学习兴趣才能得以提升。
2.2采用多样教学方法与手段，鼓励学生积极思考
教学既是一门科学，又是一门艺术。传统的数学教学方法，主要以“教师讲授”为主，“学生练习”为辅，教学手段由以前的黑板加粉笔，逐渐引入多媒体教学。但纵观目前数学的课堂教学，还是教师占绝对的主体，以教师教为主，学生学为辅，改革的力度不大。然而，教学效果不是看教师教授了多少知识，而是看学生从课堂教学中学习到了多少知识，教师的“教”是为了让学生更好地“学”。一堂优秀的课，内容要适切，组织过程要科学，学习形式应多样，学习环境应宽松。所以，在高职生现有的基础水平上，应鼓励教师结合教学内容，大胆探索和尝试多种教学方法，如演示法、发现法、练习法、案例教学法、小组讨论法、自学辅导法等，通过不同教学法的综合应用，突出学生的主体地位。同时，也要鼓励教师使用现代化教学手段，在讲授数学知识的同时，用实物、音响、影像等媒介做辅助，从视觉、听觉、触觉等方面加大信息交流力度，激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆质疑，积极思考和探索，提出问题，主动解决问题，激发学生的求知欲望，提高学生学习的主动性。
2.3通过建模思想解决实际问题，提高数学应用能力
高等职业教育的主要任务是培养高素质应用技能型人才。结合这一目标，在高职数学教学中还应融入数学建模思想、方法，教会学生使用数学知识及数学软件解决实际问题。因此，高职数学课程在传授知识的同时，还应重视数学应用能力的培养，即用数学建模的思想解决问题。在教学过程中，教师可根据教学内容，事先设计好问题对学生进行启发，引导学生主动查阅文献资料，开展小组讨论，培养学生团结协作、主动探索的学习精神。比如在讲数列通项公式及求和公式时，可引入有趣的斐波那契数列和“兔子问题”；在讲定积分的微元法里，可引入不规则图形的面积、旋转体的体积、图形的重心等问题；在讲概率计算里，可引入彩票中奖的可能性、抛硬币猜正反面可能性等问题。通过这些应用型问题的设计，都可以让学生在思考中学习，点燃学生学习数学的热情。
2.4创建精品共享资源库，提供学习拓展空间
在当今信息化技术飞速发展的今天，学习的时间空间不再仅限于学校和教室，“地球有多大，教室就有多大”。共享资源库的建设，可为各类学生提供丰富多样的学习内容，知识与技能的掌握不再局限于传统的教室和实训场地，让学生的学习时间和空间有了更大的拓展。随着精品共享资源库建设的深入发展，各高职院校都在加强自身教学资源库的建设。同时还应努力打破高校之间教学资源的严格界限，实行校际之间的教学资源共享、学科优势互补、合作办学等。尤其对于高等数学这样的公共基础课程，几乎是每个高职院校都有开设，更应该提倡精品资源库共享，教学信息通过网络平台供各学校教师教学以及学生学习之用。通过这样一个平台，还可以达到互相交流、互相学习、互相借鉴的作用，从而促进教学水平的提高，促进学校的课程建设，更加有利于学生学习目标的达成。总之，在高职数学教学中，一定要改变过去满堂灌的教学模式，采用灵活多样的教学方式，充分发挥学生主观能动性，通过数学课程的学习，培养学生的数学文化素养，鼓励学生积极思考，灵活运用数学的理论和方法来观察、分析和解决问题，具有全面分析问题的能力、自主解决问题的能力、理性思维的能力、逻辑推理的能力、将实际问题量化与简化的能力及创新能力，使他们成为新时代朝气蓬勃、积极进取、勇于开拓、努力创新的高技能复合型人才。
作者：叶永春 单位：泸州职业技术学院基础部
