在教学过程中，通过课件的演示，不仅要求学生对不同历史时期主要的音乐活动、音乐体裁及作品、音乐家等内容要有基本的了解。更强调如何结合、调动学生已有的知识和生活经验，理解和掌握音乐史知识，同时结合音乐的感性体验，培养学生具有一定的审美鉴赏能力。课件运用flash动画开篇，引入本课件网站的首页，课件首页上对本课程的教学内容进行了总体的介绍。此外，对西方音乐史上的几个时期做了简单的归纳，以此来明晰本课程的大体脉络，并由此引入课程需要介绍的几个重要时期的课堂教学环节以及学生课后自主学习的教学互动环节。
一、如何在音乐欣赏课件中创新
1.脉络清楚、导航层次清晰，引导学生对音乐发展的理解音乐欣赏课件以动画开篇，导入课程，在内容设置上分为四个部分，分层次地引导学生对西方音乐发展历程的认知。最后，以动画形式的互动游戏结尾，帮助学生深入理解、复习。笔者在音乐欣赏课件中，根据各个时期的文化、艺术背景、风格流派等方面，设计制作了与之相符的视听风格元素。
2.运用典型的欧式传统纹样元素作为背景来突出主题，并通过名家著作的视频、乐曲等案例解析的方法激发学生的求知兴趣。特别是作品欣赏时，视频中配上文字介绍，使学生的感知力、理解力和记忆力都处于最佳状态，有利于走向教学的最优化。课件设计从视听两个层面着手，图音并茂，操作简单，实用性较强。
3.游戏互动，拓展学生对音乐的知识面音乐欣赏课件中采用了灵活多样的具有教学特色的教学方法—学习互动游戏环节:课前预习，课堂展示，教师补充，课后复习及练习的教学模式。通过游戏环节，让学生能主动参与到课程中，尽量发挥学生的主观能动性和个人特点，将知识和趣味性进行有效的整合。
二、音乐欣赏课件在课堂、课后教学中的重要作用
笔者介绍的音乐欣赏课件是结合《古典音乐赏析》、《音乐欣赏》等课程，通过介绍、欣赏、解析、互动练习等教学手段，主要培养学生的音乐欣赏水品水平，提高学生人文素质的修养和品位，引导学生培养高尚品德。制作音乐欣赏课件的设计思路是以学生今后就业岗位为依托，以音乐知识要素及西方音乐作品欣赏等方面知识为载体，整个教学内容围绕不同时期的音乐活动、音乐体裁及作品、音乐大师及创作风格展开，突出知识的应用性与适时性，不断根据用人单位的需要更新教学内容。课件中除了引用常规的教学方法:欣赏、介绍之外，还采用了灵活多样的具有教学。
1.丰富严谨的内容架构课件为笔者于教学一线多年积累整合而成，在内容组织及架构方面独具匠心:既考虑到课程本身的定位及表现方法，引入丰富多样的元素来引导学生学习，根据高职院校的学情来充分调动学生“学与练”的积极性;还兼顾到符合专业课程内容的主体脉络，主次分明且与本专业的其它课程例如:《钢琴基础》《声乐演唱》《乐理》等课程做好衔接并轨，从而形成丰富严谨的内容组织架构。
2.特色的教学方法—学习互动游戏环节课前预习，课堂展示，教师补充及解析，课后复习及练习的教学模式，其中，重点突出“学”与“练”。在整个教学过程中尽可能发挥学生的主观能动性和个人特点，并将其与趣味性的知识学习进行有效的整合。为专业人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位群的任职起到一个支撑作用。
3.全方位的教学辅助课件依据音乐赏析类课程的特殊性，通过多种媒体软件的综合运用将教师的“教学”与学生的“学练”进行无缝对接。一方面，将课程的内容从“视、听、影、音”等角度充分展现，辅助教师更好地进行课堂教学;另一方面，课件的网站中还提供了在线练习素材和可下载的课程内容素材，便于学生课后进行复习及练习，真正做到了“教、学、练”一体，从而全方位地辅助教学。
4.多层次的案例资源课件的设计制作充分考虑到学生课余学练中对于优秀案例资源的寻求。故而从理论实例、视频案例、音频案例及教师示范案例等多个层面着手，将优秀的案例资源根据课堂所授知识点及内容脉络进行有序整合以供学生进行研习。并根据教学环节及进度进行合理编排与运用，将学生逐渐领入由浅入深、由易到难、由单一到复杂的学习情境中。在科技高速发展的今天，多媒体辅助的音乐课堂比传统的音乐教学更胜一筹。作为教学第一线的教师们，如何合理、有效地运用多媒体课件，使得音乐教学更加具有趣味性、实用性、可操作性。这就要从实际的教学出发，从授课者的需要出发，通过不断地探索与积累，搭建一个更加完善的教学资源平台。
作者：姜佳 单位：应天职业技术学院艺术与设计系
一、多媒体教学应激发学生的参与热情
中小学生在心理上处于童稚阶段，活泼好动，乐于接受新奇的事物，形象思维多余逻辑思维，这些方面的特点，决定了他们对感性的东西易于接受，而对理性的东西理解力较差，而音乐知识通常又表现为强烈的理论色彩。为此，把基础训练的内容通过形象的、可感的方式表现出来，让学生在轻松活泼的氛围中接受知识，这在教学过程中是尤为重要的。所以我们只要处理得当，在教学过程中学生才能主动参与进来。我个人认为，课前让学生踏着音乐进入教师，然后随着乐曲声跟着老师一起拍拍手、耸耸肩……虽只有短短几分钟，这样不但培养学生的听觉能力，而且很好的组织教学形式，同时也增加学生感情的培养。这是在教唱新歌，学生的兴趣就有了基础。比如教唱《春天在哪里》，随着音乐向学生提供画面信息，给学生提供一个初步的感知过程。让学生结合音乐去观察、配合歌词去想象，感觉出生机勃勃春天的景色，然后在指导学生学过的有关读谱知识和掌握的常识来学习音乐、感受音乐、理解音乐，用自己的歌声展现春天的生机与灵动，实现知识、想象、音乐的完美结合，犹如身临其境，情不自禁的萌生喜欢音乐的兴趣，就会自动参与学唱体验这一过程。
二、多媒体教学应培养学生想象力的发展
参与二度创作，让学生插上理想的翅膀。通过音乐的创作性思维活动去启动学生创造意识，发展学生的创造性思维能力和想象力，从而更准确的理解音乐。仍以欣赏二胡独奏《赛马》为例，我们可以先播放音乐，让学生从中感受旋律的内在表现及意境，把握欣赏内容的含义。然后通过听与视的教学方法相结合，按不同的音乐意境，通过投影将赛马的场景显示给学生，让学生通过联想，把欣赏曲中的主人公———选手与赛马，及场景再有声有色的讲述给大家听，最后再让学生想象这样的音乐还适用哪些情景。我想学生脑海中出现的不单单是赛马的激烈，辽阔的草原、悠扬的马头琴……，甚至有他们在运动场的追击，考场上的拼搏……这样学生的注意力就自然专注在对音乐的理解中，又以丰富的想象力很快的抓住音乐的思想内涵，感受到音乐的鼓舞力量，并培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力，对开发学生的思维能力起到了积极的作用。
三、多媒体教学应体现灵活多变的教学模式
多媒体教学是一种全新的教学方式，对于任课教师也是一种全新的体验，他又是一个新事物，在教学实践中肯定会遇到各种问题。对他的运用应遵循适时、适当、适度的原则，做好两手准备，切记过分依赖。因为他不可能完全取代传统教学方式。美国的教育心理学家布鲁纳说过：“追求优异的成绩，不但同我们教什么有关系，而且同我们怎么样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”[10]只有让多媒体和传统教学方式适当结合，扬长避短、相得益彰，都为教学服务，我们才能轻轻松松的教，学生高高兴兴的学，从而使音乐教学取得事半功倍的良好教学效果。
四、多媒体教学应展示教师应有的个性光芒与魅力
首先，教师要有足够强的责任感，想着是要利用多媒体更好的教学生，所以只能把多媒体当作一个资料库，一个辅助教学的工具，不能照搬别人设计好的。教师要勤奋学习，不断提升自己的业务素质和教学水平；其次，音乐教师的气质修养、音乐个性以及个人爱好和所学专业各不相同，对音乐作品的理解和感悟就会千差万别，不管哪种艺术要的正是展现和张扬个性，那才叫万紫千红。所以千万别偷懒，要勤动手，勤动脑，巧设计，精制作，设计出能充分展示自己的艺术个性和魅力的教案课件，展示教师应有的个性光芒与魅力！总之，运用多媒体辅助教学是时代发展的必然趋势。音乐教师则必须坚持以音乐为主的教学原则，把多媒体课件的设计集中在重难点突破上，努力把学生的音乐听觉贯穿于音乐教学全过程。这样才能让多媒体更好地为音乐教学服务。
作者：马媛媛 单位：德州学院音乐学院
