一、当前高校思想政治理论教材编辑出版存在的不足
1．重政治宣讲，缺乏内容的思辨性
我国现行教育体制中，最为匮乏的就是对批判思维的培养，耶鲁大学现任校长也曾在公开场合指出我国这一问题。缺乏批判便意味着固守成规，难以创新。马克思认为：批判是一把尖厉的武器，缺乏批判便没有思想上的审视，也就没有了再去完善的可能性。而在现代教育中，批判并不是最终的追求，无论是在理论还是实践中，所有的批判都是希望由此带来创新。我国思政课的教材虽然也在不断进行修订，但是终究没有脱离以往的知识结构，甚至一些内容已然不适应现在的发展潮流。与此同时，思政课主要培养学生的思想意识，而这些与社会现状息息相关，近年来我国展开了规模庞大的反腐行动，但是这些内容仅在课本中有所涉及，并没有进行针对性的分析和梳理，具有较高教学价值的案例无法成为提升学生政治素质的助力，这或许是思政课一直难以达到理想效果的根本原因。从学生的角度来看，我国当代大学生绝大部分为“90后”群体，这一群体的显著特征是崇尚潮流和与时俱进，而宣传式的授课内容难以获得学生的认可，甚至会造成反效果，使思政课丧失帮助学生培养思想品德的功能。
2．教材内容滞后，不够与时俱进
在教学调查中，我们发现《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这门课程的教学效率普遍较低。这门课程理论知识十分丰富，能够很好地引导学生提升思想水平，但是，课程主要是以毛泽东思想为核心，而我国现有的社会主义形式早已发生翻天覆地的变化，所以并不适用于当代社会引导。如果这门课定位为学习中国特色社会主义发展史，所产生的作用应该远高于现在。简单来说，教学的目的在于帮助学生成长，或许一些课程的设置在某些特定的情况下意义非凡，但终究要考虑学生的感受和实际的教学效果。因此，提升思政课的教学质量，也要考虑到学生的主体需求，并有效结合当前社会发展形势。
3．语言严肃刻板，与现实生活脱节
思政课教材内容死板是以往和现行教材普遍存在的问题，很多学者认为思政课就应该帮助学生培养严肃的态度，但宏大的叙事方式终究难以引导学生深入思考，同时也会降低学生的学习效率。目前，课本中陈旧内容过多，例如著作、国家文件、调查报告、领导指示等信息过多，这些内容的普遍特性在于语言方式刻板，甚至很多信息已经与时代脱节，难以达到教学效果。从案例方面来看，思政课的内容枯燥乏味已成为共识，其在介绍上缺乏案例指引，而案例不仅能让学生产生学习兴趣，也是学生实践应用的最好助手，所以缺乏案例的教材会让学生的学习兴趣降低，对学生实践能力的培养也会有所影响。因此，在教材设置上，应当考虑加入能调动学生学习积极性的内容，否则难以达到学习效果。
二、做好思想政治教育理论教材编辑出版的对策及建议
1．创新教材内容，增强教材的思辨性
从教材类型版本方面来看，大学思想政治教材版本比较单一，国内高校所采用的教材基本保持一致，这显然会在很大层面上阻碍教材内容和结构的不断调整和改进。而中学的思想政治教材版本呈现多样化的特点，不管是在内容方面还是在结构层次方面，都进行了较大的调整和改进，能够更好地顺应时代发展的需要，将更多的时代气息和元素融入，起到更好的教学教育效果。所以，大学思想政治理论教材也应当学习这种教材改进发展模式，通过成立更多的教材编写出版机构，编写和出版更多种类的教材，然后通过收集教师以及学生们的学习反馈，不断地从中选择出更为优秀的教材，这对于教材内容和结构的优化调整具有重大的意义。
2．博采众家之长，提升教材质量
在进行思想政治理论教材编写的时候，需要注意的问题比较多。因为这门课程比较特殊，教材的编写者不仅需要对其基本理论知识有一个全面准确的认知，还必须通过理论联系实际，让编写出来的教材能够真正顺应时代发展的需要，满足对大学生思想和心理教育的基本需求。因此，在进行教材编写的时候要积极地听取教育部门以及教育工作者的意见和建议，听取该领域专家提出的宝贵意见，整合他们的观点，做好教材内容编撰工作。同时，还要根据基本需要，在教材当中加入一些时代的元素以及鲜活的具体事例，这对大学生们更好地理解和掌握基本理论知识是必不可少的。在教材的具体编写过程中，需要成立相应的教材编写小组，通过咨询不同教育主体的意见和建议，保证教材内容的全面性以及真实性，切实从根本上保证教材质量，从而发挥思想政治理论教材的育人功能。
3．创新语言方式，改进教材文风
现在思想政治理论课程的教材普遍采用的是全文字叙述的模式，没有任何的事件铺陈，更没有图片等内容，这就使得教材内容十分单调，学生在进行课程学习的时候，因为找不到任何的“亮点”而失去学习兴趣。在进行教材改编的过程中要特别注意这些方面。在进行基本理论以及思想阐述的过程中可以适当地加入一些图片等元素，这样能够更好地吸引学生的关注，激发其学习兴趣，给学生留下更为深刻的印象，从而提升教育教学效果。另外，在文字表述方面也应当做出一些改变，简单的理论以及思想罗列显得过时枯燥，可以选择使用一些轻松愉快的语言文字进行铺陈，或者在阐述具体理论以及思想的过程中加入一些鲜活的事例，这样一些枯燥的理论以及思想就有了一定的依托，通过给这些理论以及思想设定特定的形象，对学生更好地理解具体的理论以及思想内涵是有巨大帮助的。《理论热点面对面》这本读物对思想政治理论教材的改编来说就有很多值得学习的方面，里面巧妙地加入了一些具体的事例，这些事例和现实生活密切相关，能让学生们更容易理解具体理论的基本含义。同时还在书中加入一些图片等元素，使得读物内容更加丰富，大大地增强了可读性。
4．与时俱进，结合实际优化教材内容
教材的基本内容结构应当符合具体的教学目的，毛泽东思想等基本理论内容已经在中学阶段进行了全面具体的介绍，因此在大学教育阶段可以适当地将这部分内容进行简化，放在某一模块中进行介绍。同时，因为时代发生了变化，原有的基本理论以及思想在某些层面显然已经不适应时代需要，这些都是需要具体改进的地方。教材内容应当契合时代需要，符合时代特点，以使具体理论更容易被学生所接受。因此，结合实际对教材内容和结构进行调整很有必要。教育教学结构体系以及教材内容结构设置对教学效果的影响是巨大的，在过去的很长一段时间里，教学结构体系不合理，教材内容比较陈旧，对一些理论以及思想内容的阐述过时、单调、枯燥，导致教学效果达不到预期。随着“马工程”的不断深入开展，原来的这种不利格局逐渐得到了改变，在内容层面及结构层面上对教材进行一系列的改进和调整，使教材内容更加丰富，极大地促进了理论和思想教学结构模式的不断建立和完善，也使得教学效果得到不断优化和提升。
作者：杨燕红 单位：江西科技学院
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