改革开放以来，随着高校教育改革的不断深入，公共艺术教育的课程设置、教材教具、硬件设备、师资力量等有很大的改善。公共艺术教育得到长足的发展，但是也存在众多的薄弱的环节，究其根本原因在于对只见经济利益而对公共艺术教育的目的认识不足。结合目前《钢琴鉴赏》的教学实践,对其教学模式主要有以下几点：
1.理论讲授与音乐欣赏并重
就目前高校大学生中,音乐基础差异很大。由于学生在中小学时期接受的音乐教育水平不同,学生的音乐基础不容乐观。尤其是大部分农村学生,由于农村中小学教学条件差，多数学生没有受过正规的音乐教育，而且在高考应试教育的压力下，大多学校单纯追求升学率，对音乐教育的重视几乎为零。对钢琴基础知识的了解更是微乎其微。因此,要把音乐理论知识和钢琴基础知识贯穿《钢琴鉴赏》课的始终,坚持理论讲授与音乐欣赏并重的原则,全面培养学生的钢琴鉴赏能力。在具体的授课中,应结合当前大学生的知识和心理的实际情况采用可行的方式对音乐和钢琴基础知识进行系统的讲解,从而拓展学生的音乐视野,提高学生的审美能力和艺术修养。对钢琴音乐作品的欣赏,要突出其音乐形式、风格中的历史特征。从文化艺术视角来看,要使学生在欣赏钢琴音乐的同时了解此音乐作品的时代背景知识，使学生理解该音乐作品产生时代的政治、经济、文化、艺术等时代风貌。对于选修《钢琴鉴赏》的不同专业的大学生可以引导其从自身所有的知识结构方面从社会学、民族学、历史学、哲学等不同学科文化的角度去理解、领悟和赏析钢琴音乐作品。显然，当前《钢琴鉴赏》公共选修课有一个巨大的矛盾。一方面，大学生而言音乐知识薄弱、音乐鉴赏水平低；另一方面，钢琴音乐是一种非常高雅的艺术，需要学生有很高的艺术审美鉴赏能力，两者存在严重的不平衡。因此,在《钢琴鉴赏》课的具体实际教学中,应根据学生的实际水平,引入内容相对简单的钢琴作品,从而激发学生对钢琴音乐的学习兴趣；巩固学生的音乐和钢琴基础知识，使学生了解一些基础的钢琴弹奏技能,进而提高学生的音乐审美能力,以欣赏推弹奏,在弹奏中提升学生的欣赏钢琴音乐的能力，从而最终提高学生的钢琴鉴赏水平。
2.采用丰富有效的教学形式
借用现代化的多媒体教学工具,视听相结合引导学生进行赏析和弹奏。随着现代化多媒体教学工具的不断更新,多媒体手段在《钢琴鉴赏》课中被广泛运用。视听结合具有极强的艺术感染力,教师在实际的《钢琴鉴赏》课的讲授中需要注意一下几点:第一,引导学生用心聆听钢琴音乐作品。当他们掌握了一定的钢琴音乐聆听能力之后，再结合这些多媒体画面进行教学,将能够更加完善学生的视听体检和形象思维。第二,充分利用精美的多媒体ppt课件。多媒体ppt课件的画面能够非常形象的展示出钢琴音乐作品的基本特征、艺术形象和与作品相关的其他艺术形象。第三,充分发挥学生的能动性，以小组讨论的形式让学生分享和交流各自不同的、独特的情感体验。进而让学生结合自身独特的，不同的心理、情感体验,完成一篇鉴赏报告。以此作为《钢琴鉴赏》公选课最终考核的标准之一。此外，要积极探索视、唱、弹相结合的教学方式。由于选修《钢琴鉴赏》课的大学生的音乐基础有很大的不同。因此,要积极探索视、唱和弹相结合的教学方式。结合具体的实践教学,可以发现部分学生只会机械的弹，却不认识乐普这只是一种机械的弹奏，根本不是钢琴艺术的鉴赏。这部分学生只是按照教师的要求机械的练习单一的弹奏，而不是将弹、唱、视有效地的结合起来。因此,在实际的教学中，要采取的措施就是先教会学生学习五线谱，使学生能够看到五线谱里的音符时就能够打着节拍准确地唱出来,教学生标出指法,通过练习，记忆达到熟背的程度,最后联系盲弹。在这个基础上,引导学生将视、唱、弹有效结合。首先,在弹奏之前必须会识谱、唱谱,要求学生掌握节奏和节拍；其次,要学生在练习中养成看谱弹奏的习惯。一部分同学养成不看谱就弹奏的习惯,只是单一的机械的练习，达不到效果；最后,在学生掌握了节奏和音准之后,让学生练习弹唱。以唱带弹,以弹带唱,弹唱结合,相互促进。从而将视、唱、弹结合起来,,使学生养成手、脑、眼相协调的良好的弹奏习惯,最终让学生在弹唱的过程中体会钢琴音乐的高雅魅力。
3.结论
自改革开放以来，我国高校教育改革的不断深入，各高校对公共艺术教育越来越重视。《钢琴鉴赏》是艺术类重要选修课程之一。本文主要对地方高校的《钢琴鉴赏》课的教学目的、教学特点进行了简述，并在此基础上对我国目前《钢琴鉴赏》课的教学模式进行了探析。在《钢琴鉴赏》课的教学实际中，一方面要结合当前大学生音乐基础理论和钢琴基础薄弱的基础上坚持理论讲授与音乐欣赏并重的原则；另一方面，借用现代化的多媒体教学工具，采用丰富有效的教学形式。同时，要从钢琴音乐自身及其外在条件的变化出发，结合学生的实际条件，积极探索视、唱、弹相结合的教学方式，从而提升大学生的钢琴音乐的鉴赏能力，促进当代大学生的音乐与人文素质的健康全面发展。
作者：唐玲
