一、我国小学体育教学中探索合作训练的现状
新课改的提出，使得很多学校都积极采用和推广了探索合作训练，然而这种模式渗透还处于发展初期，效果不是非常明显，一些学校虽然提出了探索合作训练的方法，但没有得到合理实施，缺乏学校及教育部门的重视程度，而且对于小学生而言，老师往往对学生降低要求，合作训练的力度不强，重点和难点不够突出，目前的探索合作仍然延续了传统意义上的分组教学，仅仅是把学生分成不同的小组，但仍然采用“填鸭式”教育，这就导致了一些学习积极性差的同学更加失去学习兴趣，降低自控能力，影响了体育学习成绩的进步和个人素养的提升。由于探索合作训练模式刚得到推广不久，很多老师尚且对训练模式本身的理解不到位，因此对学生的教学也不负责任，出现了很多老师草草讲授应付了事的情况，不仅达不到教学目标要求，也扭曲了这一训练模式的价值。体育是一门实践性很强的学科，学生必须在训练中采用正确合理的方法进行体育训练，学校要提高对学生体育学习的重视程度，首先要加强任课教师的培训，尽量为学生提供良好的训练环境和必要的基础设施，以便探索合作训练达到良好效果，切实提高学生的学习水平。
二、对加强探索合作训练的建议
（一）合理分组，制定合适目标
这种方式属于分层教学模式的一部分，分层教学在教学之前首先要掌握不同学生的学习情况，运用一定的标准将不同学生划分为不同层次，并合理确定分组，据此制定不同的教学计划，保证不同层次的同学都能最大程度上获得成绩的提升。采用分层教学模式，有利于关注每一个同学的个性发展，本着“以人为本”的原则激发同学们的学习积极性，这样一种模式可以营造良好的学习氛围，同学们可以在这种学习环境当中激发学习兴趣，也提高了教师的教学效率。与传统教育模式不同的是，分层教学以学生自我为中心，在教学中居于主体地位，极大地提高了学生的自尊心和自信心，在快乐中不断取得进步。
（二）抓住训练重点，分程序实施
由于小学生初次接触体育训练，对探索合作训练这一新模式未能正确理解，且很多学生在家里都是“小霸王”，来到学校之后不能积极主动接受这一模式的训练，因此小学教师在加强对学生的引导过程中注重理念的灌输，采用有效方式加强学生团队合作意识，要注意学生自控能力的培养，告诉学生：学校是学习知识的地方，不仅其他学科如此，体育也是如此，要在学习中慢慢成长，培养自己各方面的能力，不能总是靠父母。并引用合适的例子鼓励学生有重点的进行训练，提高训练效率，保证训练效果。同时要注意分程序进行训练，提前规定好训练步骤，引导学生有条不紊的练习，可以定期对学生的训练效果进行检测，提高学生的学习积极性。
（三）为学生提供积极的合作环境
要想保证合作训练的正常进行，教师要想办法营造良好的合作环境，不能只是简单分配任务而不注重结果，可以适当带领学生做一些需要小组合作的游戏，组织一些体育比赛，使学生在快乐中提高个人素养和团队合作的能力。
作者：郭金虎
