只有在教学中突出重难点，才能做到深入浅出、循序渐进，教师就要认真钻研教材，合理安排教学内容。一些不需要太多理解、只需正确记忆就可以的点到即止，而对于一些学生理解上存在困难并且对后续课程学习至关重要的内容，要舍得花时间来精讲。例如:“醛酮醌”这一章，醛酮具有相同基团，两者化学性质相似，只需重点讲解醛的相关性质，酮的性质可以引导同学依照相关原理进行推导，并且进行对比归纳总结，这样学生的印象就会加深。
1以课程教学内容为中心，设计创新实验教学模式
有机化学实验在药学教育中占有非常重要的地位，它是对学生进行素质教育的一个重要环节。通过有机化学实验教学，使学生掌握有机化学实验的基本技能和知识，验证有机化学理论，学会正确选择有机化合物的合成、分离、纯化和分析鉴定的方法，并学会分析解决实验中所遇到的问题，以便为药物合成、生物化学、天然药物化学、药剂学等相关后续专业课程的学习奠定坚实基础［6］。在内容选择上，对一部分重要的基本操作单独安排实验课，如熔点的和旋光度的测定以及索氏提取等，而一些操作相对简单、易于掌握的基本操作则糅和制备实验进行。受学时的限制，教学中不可能做所有的验证性实验，但可以选择一些与专业培养目标联系紧密的化合物官能团的性质、重要的有机化学反应进行验证，比如醇酚、醛酮的氧化反应、卤代烃与卢卡斯试剂的反应等。开设综合性实验是培养学生对所学知识进行应用和创新的重要途径［7］。结合实验室的实验条件和当前社会热点进行改革，可使药学专业的学生选择做一些药物提取方面的实验。如阿司匹林的制备、纯化、鉴定就是一个综合性设计实验，过程涉及固体有机物的结晶和重结晶、减压过滤、薄层色谱、柱色谱分离等操作，有利于培养学生的综合实验技能，让学生熟悉药物合成的整个过程。而且在实验过程中，充分发挥了学生的自主性，促使学生将所学的理论知识和实验技能进行综合运用，训练学生综合实验能力和初步科研能力，提高学生的综合素质和创新能力，同时由于设计实验题目和实际生活及药学专业知识密切联系，也有利于激发学生进行实验探究的兴趣。
2创新教学方式和方法，充分发挥学生的主观能动性
“教学有法而无定法”，教学是多层次、多结构、多样性的复杂过程，因而教学方法是多种多样的，教师要善于把一般的教学常规与本学科的特点相结合，摸索出学生实际的教学方法，引导学生在错综复杂的内容中找出线索和规律，掌握其内在的联系。
2.1案例分析教学法
在课堂上引入一个真实发生的与科学知识紧密相关的案例并对其进行科学分析的教学法，透过此种方法，有助于跳动学生参与课堂讨论。实施之后，颇具绩效。例如立体化学基础是高职药学有机化学中的一个非常重要的知识点，在讲解内容之前引入案例:“台湾毒淀粉”事件。平常生活中的珍珠奶茶、鸡排等经典美食发现了毒淀粉，所谓毒淀粉是指食物中发现顺丁烯二酸的有毒淀粉。据悉，50公斤顺丁烯二酸能调制出6000公斤修饰淀粉，其名又称马来酸酐，是工业原料，可增加食物弹性、粘稠性以及外观光亮度，但会对人体肾脏造成极大损伤。通过生活中学生们常接触的食品，引入化学知识，会使同学们产生浓厚的兴趣。
2.2适时适度使用多媒体教学，提高课堂效率
有机化学课程内容多、学时少，且是基础课，学生普遍兴趣不高。由于多媒体技术具有图、文、声并茂的特点，为传统教学提供了更先进、更强有力的教学手段，且信息量，能直观、生动地表达教学内容，使学生视听觉并用，激发学生兴趣，提高教学效果。我院引进了多媒体投影仪，通过播放教学音像、设计针对性的教学课件，激发学生求知欲，丰富实验课程信息量。例如，将抽象难懂的左旋与右旋异构以华尔兹舞蹈简洁优美的旋转画面形象而生动展示在学生面前，有利于学生的学习理解。又如计算机辅助实验教学是提高有机化学实验教学效果的重要手段之一。简单的性质实验可以用多媒体投影仪在相关综合性实验中播放，免去了单独开设这些实验的时间浪费，某些危险但实用性强的实验可以由多媒体演示，这样既能把知识生动的传输给了学生，又不至于引起危险。
3结论
综上所述，我们在高职卫生院校药学专业的有机化学教学改革中，注重传授知识和培养能力的关系，注重教法，并大胆采用多种教学手法，与时俱进，积极探索，从而获得了较好的教学效果，受到学生和后续课程教师的好评，激发了学生们学习的积极性，加深了学生们对课程重要性的认识，为后续专业学习打下坚实的基础，为培养出高素质的高等技术应用型人才提供有力保证。
作者：陈晓靓 单位：贵阳护理职业学院
