1北京体育大学艺术体操专项学生综合能力现状
通过问卷调查显示，北京体育大学艺术体操专项学生的信息搜集能力、信息处理能力、知识迁移能力、创新能力等综合能力较弱。艺术系艺术体操专项学生的综合能力较低，原因在于这些学生来源于运动员，从小就注重专业技能提高的训练，经常在训练场地学习，很少接触外在信息，思维模式比较单一固化，导致综合能力比较偏低。对体育教育专业的学生而言，虽然接触到比较广泛的外在信息，但是艺术体操专业知识比较薄弱，学习阶段基本处于泛化和分化阶段，对艺术体操的认识不够深刻，所以艺术体操编排综合能力也比较低。
2北京体育大学艺术体操专项学生编排实践现状
调查显示，8%的艺术体操专项学生在学习过程中总是进行编排实践，36%的艺术体操专项学生经常进行编排实践，53%的艺术体操专项学生偶尔进行编排实践，3%的艺术体操专项学生没有进行过编排实践。北京体育大学艺术体操专项学生的专项编排实践活动存在一定的不足。编排是理论与实践的紧密结合，是学以致用的体现，既可以让学生了解编排的过程，又可以加强知识的学习。通过反复进行实践，进行评比，学生的编排能力则会有较大的提高。
3北京体育大学艺术体操专项学生编排能力培养的途径
3.1教师对教学编排方法的引导
教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。教师的教学能给学生启发，使学生在观察、模仿、思考中，从教师的教学中寻找、总结出组合的方法和规律，充分发挥学生的独立创建能力，激发出自身内在的潜力。
3.2注重艺术体操专项理论知识的学习
在艺术体操学习过程中，专项训练一直处于主要地位，理论知识的学习比重相对较低。理论知识不扎实，学生就不能够完全理解动作技术，不能够深刻体会动作要领，对动作的应用也就会模糊不清。理论知识的学习，需要不断地联系实践，在训练中，就要注重理论知识的学习。在课堂上理论知识的学习是严重不足的，学生应该课下积极主动学习，艺术体操理论知识才能逐渐提高。
3.3培养学生的艺术素养
艺术素养通常是指一个人对艺术的感知、体验、理解、想象、评价和创造的能力。在生活和学习过程中，可以通过阅读、聆听、观看有关艺术作品或直接参与各种艺术实践活动，加深对艺术的理解和认识，培养审美能力，提升艺术素养。例如多听演唱会，多参加画展等等。艺术素养的培养是一个长期的过程，需要不断坚持与努力。
3.4加强艺术体操的编排实践
实践出真知，唯有实践是检验真理的唯一标准。艺术体操编排能力的提高，更要多增加编排的实践活动。在编排实践中，不断进行评比，才能逐渐提高。
3.5加强相关知识的学习
在进行问卷调查的过程中，33%的学生给的建议是多看多学多分析。多看就是多观摩视频、训练、比赛。观摩视频、训练、比赛，不仅仅是指艺术体操内容，还应广泛观摩相关内容，例如舞蹈、花样滑冰、花样游泳、健美操、自由体操等等。多学多分析就是学生在学习过程中，要多加思考和分析。在学习相关知识的过程中，可以开阔学生眼界，拓宽思路，激发创造性思维，同时也能提高学生的审美能力，使学生在编排时增加新的感觉。
4结语
影响北京体育大学艺术体操专项学生编排能力的要素有专业技术水平、理论知识、艺术素养、综合能力。通过对北京体育大学艺术体操专项学生编排能力现状的调查发现，经过大学四年的学习，学生的编排能力均有了一定程度的提高，但仍然满足不了工作的需要。有待进一步加强和提高。培养北京体育大学艺术体操专项学生编排能力的途径主要包括教师对教学编排方法的引导，增加理论知识的学习比重，培养学生的艺术素养，加强艺术体操的实践编排，拓展相关知识的学习等。
作者：胡艺严 杜俊儒 单位：北京体育大学研究生院
