语文教育教学必须要完成人文性以及工具性之间统一，必须要将过去传统教育教学模式改良，使得学生能够退居启迪者以及引导者位置，要求挖掘特殊学生观的自发性以及自主性。社会对于人才需求越来越呈现出全面化以及多元化，作为对人才进行输送的管道，要求学校必须要培养出一个会读书的学生，更加要培养学生道德和品质，丰富学生自身的人文精神世界，并且要用于进行创新和实践，所以，要求特殊学校的语文教学必须要注重开启学生的智慧，使学生能够在掌握自身语文基础知识的同时，能够将自身所学习到的知识充分运用，树立起一个积极以及健康人生观以及价值观。
（一）特殊教育语文课堂教学要采取多样化教学方式
在教育教学活动过程中，学生一直都是中心、核心的角色，要求语文教学必须要注重对于特殊学生情感状态以及心理体验进行重视，积极的探索出一种多样化教育教学形式，使教育教学的活动以及教育教学内容能够紧密的连接，进而将学生兴趣点激发出来，引导特殊学生走向一个自主性学习的道路，相关实践证明，当特殊学生对于某一项课程存在一定兴趣的时候，学生会大大提升学习效率，如果语文教育教学能够有效地吸引学生兴趣，能够最大程度上将语文教育教学所具有的启智功能发挥出来。语文知识一般都具有一定理论性，同时包括疑问具有人文性延伸的内容，要求特殊学生要在自身学习国策灰姑娘中不断的体验以及感知，进而形成一种自身人文积淀，要求加深学生对于知识理解，并且要融入到自身的思索中。
（二）特殊教育语文课堂教学要优化提问环节
提问一直都是教育教学流程过程中重要的一个环节，语文教育教学必须要对这一环节进行充分重视，不断优化语文教学提问的设计，教师提出的问题必须要围绕教育教学的内容来开展，与此同时，还包括一定比例开放性的问题，进而将语文教材知识内涵拓深，并且培养学生现实意识以及问题意识，要求在教授一篇课文的时候，教师可以利用联想等方法，来将文章中的事物想象成为自己生活中的事物，联系学生的生活，能够帮助学生更好的理解文章内容，提出一些并没有标准答案的问题，鼓励学生表达自己的现代阅读杂志简介详见
语文教育教学是一项针对人的教育教学，必须要促成人的协调以及全面发展，特殊学校的语文教育教学同样如此，在素质教育的理念和背景下，要求语文教育教学不仅仅能够提升学生语文的素质水平，同样要关注学生道德修养以及人文精神。本文中，笔者首先对特殊教育语文课堂教学具有必要性进行了阐述，接着又从特殊教育语文课堂教学要采取多样化教学方式以及特殊教育语文课堂教学要优化提问环节这两个方面探讨了特殊教育语文课堂教学措施。
作者：陈欣 单位：内蒙古呼伦贝尔市特殊教育中心
