科学学科学习笔记的孕育而生反映了当前国内外科学教学改革和发展的新趋势，其体现的是以学生为本的教学理念。研究科学学科学习笔记的使用，一方面可以改进教师的教学方式和方法，转变教师的角色。另一方面，可以突出学生的主体地位，强化学生在学习过程中的主动建构与自主参与，通过自主探究式学习，培养学生终身学习的能力。
一、国内外研究现状和趋势
（一）国外小学科学学科学习笔记研究现状。美国小学科学教材的学习笔记主要是体现在教材的设计上，它通过细化教材，将指导学生学习探索知识的过程和方法详细体现在教材的安排中，让学生可以根据教材设计的活动，清楚地了解探究过程是如何进行的。同时，从科研的角度出发，让学生体会科学家进行每项“科研”的全过程，从而更有效地掌握各项技能。而日本小学理科课程学习笔记主要是以卡片形式呈现的。不同年级的学生，可根据卡片，详细系统地记录自己的学习体验，以便教师能够更准确的支援学生活动。（二）我国科学学科学习笔记的研究现状。从2001年开始至今，我国已经有七套小学科学国标教材。吉林省经过多年实践总结出一套与教科版教材相适应的《科学学习实践活动与评价》手册。此手册在内容上与教科版《科学》教材一一对应。呈现方式是以装订成册的手册方式，每一课需要学生填写的内容很多，增加了学生的书写负担。而且教科版《科学》教材还在不断更新改进当中，这种装订成册的方式不适应教材的更改，比较死板，但是对我们学习笔记的开发仍有很大的借鉴作用。
二、本研究的实践意义及价值
（一）有助于体现“面向全体”的课程理念。科学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，具有基础性、普及性和发展性。它面向全体学生，适应学生个性发展的需要，为每一位学生提供公平的学习和发展的机会。学习笔记旨在为学生明确活动的目的和任务，从解决问题的角度出发，提示追求探索的方法，对学生进行支援帮助，从而为学科活动提供载体，实现全体学生的共同参与和体验。因此，推动学习笔记在教学活动中的应用，更有利于学生的全体参与，满足学生的个性差异。（二）有助于推进个性化教学研究进展与学科发展。在个性化教学初步研究中，我们发现学习笔记的前身--学习卡片是推进个性化教学研究的有效媒介。不同种类的学习卡片在个性化课堂教学中起到不同的作用。如学习指南卡、提示卡、提高卡、计划卡等等。科学学科学习卡片确实推进了学生对科学课的认知，提升了他们的科学素养。学习笔记则是在学习卡片基础上的又一提升，它将原来已经完全设计好的、固定的学习卡片发展成为允许学生广泛参与、自主设计的“率性”学习笔记。因此，学习笔记的开发与利用，有助于更好的开展科学学科教学活动，促进学生的发展，实现学校“率性教育”的教育理念。（三）有助于形成科学合理的评价体系。《科学课程标准（实验稿）》指出：对学生学习的评价，应有利于学生健康发展，有利于课程各项目标的实现；既要关注学习结果，也要关注学习过程。评价应包括对学习的形成性评价和总结性评价，以形成性评价为主，并考虑采用多种方式和多个主体的评价方法。本研究拟开发的学习笔记类型有知识点概要类笔记、实验计划类、实验记录笔记、汇报类笔记、学生自我评价类笔记等，结合评价类笔记，有助于实现评价内容全面化、评价主体多元化、评价方法多样化、评价时机全程化，形成科学合理的评价体系。
三、研究展望
如果把每一项课题的研究阶段归纳为导入期、发展期、成长期、成熟期四个阶段，那么目前国外教育界对于学习笔记开发与应用的研究应处于发展期。而国内对于学习笔记的开发与使用虽然各个版本教材均有所体现，但在指导和实用方面并不科学，也没有更多的研究成果，所以国内学习笔记的开发与利用尚处于导入期。导入期的关键在于寻找和创造一个科学的范式来进行开发与试行，以使这一研究在基础教育领域得到很好的发展和使用。以上基础与经验对于我们小学科学学科学习笔记的开发具有借鉴和指导的作用，但在实际使用过程中，不能完全满足师生以及教材的需要。因此，针对小学科学学科教育教学的推进，在学习笔记的开发上具有广阔的研究空间。
作者：张英妮 刘辉 单位：东北师范大学附属小学
