1有利于激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的教师，只有激发了学生的学习兴趣，才能进而使其产生学习的动力。信息技术通过声音、图片、视频等多种形式的演绎结合，以一种丰富新颖的方式对学生进行一种感官上的刺激，不仅营造了一种轻松愉悦的学习环境，而且可以充分地开拓学生的视野，使其了解到很多政治课本以外的知识，进而产生浓厚的学习兴趣以增强教学效果。例如在讲述人际关系的时候，在正式开课之前，可以先利用多媒体播放一首《朋友》，这样能够迅速吸引学生的注意力，将学生带入一个轻松的学习氛围，并为之后的教学进行良好的铺垫。在欣赏完毕后，可以借题发挥，向学生提问几个关于人际关系的问题，并选择学生来发表自己欣赏歌曲时的感受。学生间的互动往往是最能提升学习兴趣的，因此在提问的过程中，可以给学生自主讨论的空间以相互交流思想，这样就营造了一个活跃的课堂气氛，学生的学习兴趣被强烈地激发，因而愿意积极地投入到之后的政治学习中来。
2有利于学生获取知识
初中政治课本中多为一些单调乏味的理论知识，而且内容非常有限，如果只局限于课本知识的教学，则很容易禁锢学生的思想。而与多媒体教学的相结合，则为学生引入了丰富的学习资源。信息技术利用其特有的信息优势，为学生带来了大量的声音、图片、影像等扩充知识面，其多样的网络化资源下载则更加刺激了学生的感官，在为学生提供更多新鲜有趣的知识的同时能够有效强化学生的学习印象。学生在强烈的学习兴趣的刺激下，对知识产生一种渴望，进而产生获取知识的动力，而学习过程的生动有趣则有利于学生对所学知识的记忆。
3有利于培养学生的创新能力
政治教学中现代信息技术的引入，通过图、文、声等多样化展示，为学生提供了深入思考与评价活动的机会，能够以丰富多彩的信息延伸学生的感官，丰富其感性经验，诱发学生对问题的思考，增强教学内容的趣味性。与此同时，学生观察、记忆、思维、想象、创造等能力得到了促进，在创新思维的培养以及创新能力的提高方面可以得到进一步的发展。例如在人民代表大会制度的讲述过程中，课本所陈述的内容并不多，而且多为一些理论化的知识，学生难以理解和记忆。要将其充分消化，必须结合以前所学知识点进行学习，这就需要教师对教学时间以及教学内容进行很好的把握。利用多媒体信息技术，可以直接让学生观看两会的报告，学生在观看的过程中能够从中汲取很多有用的信息，对旧知识也有了一个系统的回顾，而且能够与所学新知识有一个很好的衔接，清晰地理解人民代表大会制度的实质及内涵。在这样一种教学模式下，不仅有效地节约了课堂的时间，而且学生在学习的过程中锻炼了其想象力与思维能力，提高了学习效率的同时也增强了自己的创新能力，教学效果会得到显著的提高。
4有利于强化政治教学的时政性
政治不同于其他学科，其具有较强的时政性，对教学内容及教学资源的要求较高。传统的教学模式下，学生只局限于课本上的知识，而这些知识往往是静态的，甚至有很多都是过去总结归纳的知识点，这样就缺乏了一定的时政性。而信息技术的引入则很好地解决了这一问题，它能够将最新的时事热点问题以图片、视频等形式展示给学生，使学生对课本知识有一个更加深入的理解，并且能够拓宽学生的知识面，使学生主动关注政治、学习政治。
5有利于学生学习主体作用的充分发挥
教学质量的一个重要方面就是学生主体作用的发挥程度。而现代信息技术与初中政治的整合则很好地发挥了学生的学习主体作用，使学生能够积极主动地投入政治的学习中，培养自主探究的能力。例如在学习解决矛盾的过程中，由于矛盾是人与人相处过程中最为常见的现象，学生对此也有自己的体验与认识。可以先通过多媒体为学生展示一个关于矛盾纠纷的案例视频并提出几个讨论的问题，然后让学生以小组为单位进行讨论与交流，最后推选一名代表阐述每组学生的观点，教师再对其进行总结与指导，并有意无意地穿插一些理论性知识以强化学生的认识。在此过程中，学生成为学习的主体，自主讨论探究问题，不仅加深了对问题的印象，而且能够深刻认识，有效地提高了学习效率。
6结语
通过以上优势的分析，了解到信息技术与初中政治的整合能够有助于激发学生的学习兴趣、有助于学生获取知识并保持知识、有助于强化政治的时政性、更有助于培养学生的创新能力以及学习主体作用的充分发挥。而信息技术的引入并不是一味地生搬硬套，也不是一味地追求课堂的教学美感，更不是对学生进行一味地信息灌输，而是通过与教学课堂的有机整合，利用其特有优势改革政治教学，优化教学模式以提高教学质量。我们在利用信息技术的同时，要善于汲取其精华而不能过多地依赖于多媒体教学，这样反而会喧宾夺主，分散学生的注意力。
作者：闫尚雨 单位：河北省承德县上谷初级中学
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