1.制定符合高职特色的艺术教育培养模式
高职教育的办学宗旨、市场对人才能力素质的要求以及艺术教育的自身特点，决定了高职艺术教育必须构建一套完善的适应时代发展要求的教育教学体系，这是突出高职艺术教育职业特色的关键一环。我们知道，高职教育培养的是服务基层需要的应用性人才。因此，确立高职艺术教育的培养目标应当强调主体的多元化，坚持学校和用人单位共同商定的原则，同时也应充分发挥学生的主体作用，结合高职学生自身文化素质、艺术爱好，征求学生对课程设置、教学方式的意见。其次，高职教育人才培养模式主要是围绕“培养什么样的人”和“怎样培养”这两个基本问题而展开的。所以，应着重从培养目标、内容方式和体制、机制、保障体系等方面构建，要以教学内容、教学方法与手段、培养途径、师资队伍、实践基地、教学管理和教学评价等方面为着力点，全面提升学生综合素质。
2.做好艺术教育教学体系的职业规划
由于艺术教育以情感为纽带，使知、情、意等因素和谐统一，艺术教育的功效是其他教育无法比拟和替代的。因此，高职院校的教育教学体系，应在学生入学伊始就将艺术素质列入培养计划，调动各种有效资源，定位好、支持好、发展好艺术教育在职教培养中的潜能。同时在编写教学大纲、选择教材、组织教学等方面，要遵循艺术教育的规律，除开设传统的艺术课程外，还可利用课外实践、综合性比赛等形式，正确引导学生学习大众艺术，认清艺术的本质，在丰富多彩的学习生活中寓教于乐，寓教于美。另外，还要根据学生个体差异和群体特征进行分类艺术教育规划，打破单一教育模式，因材施教，也可实行跨学科开课。譬如对理工科学生，要求他们选修一定的中外文艺鉴赏和艺术技能如模型制作等课程，对文科类学生可以开设形体塑造、绘画、音乐技能等课程，对医学类学生可以开设声乐、美学与医德修养等课程，旨在使不同类型的学生都能得到艺术素质的提升。
3.结合艺术教育特点，构建多元化教育平台
除了常规课堂教学外，要组织各种形式的艺术教育活动，并形成常态化、规范化、品牌化和专业化。常态化就是要将各种形式的艺术教育活动经常开展，有牵头组织机构，有稳定的经费保障，有适宜的场所和硬件器械。规范化就是要使各种艺术教育活动有组织、有规章、有监管、有评价，流程合理，管理有序。品牌化就是要通过艺术教育活动，使学生真正在活动中有所受益，同时以活动为载体，扩大其影响力，艺术教育活动以学生的骄人艺术才华而出彩，学生以参加了品牌艺术活动而荣耀。专业化就是要努力使艺术教育活动的层次、水准达到一定专业水平，提高其科技含量，摒弃低层次、庸俗、平淡的格调趣味。高职学校应组建大学生艺术团，以弘扬传承社会主义主流价值观与和谐校园文化建设为主要内容，以群众性文艺活动、社会性实践活动和综合性艺术比赛等为载体，组织文艺社团有计划、有目的、有组织地开展丰富多彩的文化艺术活动，以文会友，以艺交流，使学生在潜移默化中提高美学修养，体会艺术的无穷魅力。
4.加强师资队伍建设，着力打造“双师型”艺术教学团队
教师是实施教育的主体，高职院校应高度重视艺术教育师资队伍建设，以充实数量、专兼亦可为基础，以培养双师型素质为重点，以提升质量为核心，全力打造一支结构合理、专兼结合、素质优良、技艺高超的艺术教学团队。除了要求教师提高学历职称外，要侧重专任教师实践能力的培养，使其“会教也能做”，侧重兼职教师教学能力的培养，使其“会做更能教”。通过参加学术会议、争取科研课题、安排教师深造学历、实行导师制、职教系列培训、教学能手大赛等活动，鼓励教师多参与社会实践活动，以丰富教师的实践经验。同时，高职院校要积极从社会上聘请知名人士，将社会需求、市场人才和企业文化等信息引进艺术教学过程，使教师在同社会各界交流融通中紧跟时代脉搏，提升教育教学水平。
5.建立科学合理的艺术教育评价模式
公共艺术教育评价是对公共艺术教育的人才培养计划、教学过程、教学方法、教学效果进行的评价。通过以评督教、以评促学、教学相长，达到提高艺术教育质量的目的。高职艺术教育具有艺术和技术双重性的特点，基于此，应着重从艺术和技术两方面构建指标，以考量艺术教育效果。由于公共艺术教育涵盖众多艺术门类，主要在精神层面启迪学生的心智，因而需要同思想政治教育结合起来进行评价，学生“三观”的塑造培养、审美情趣的高低、心理健康与否、情商以及创新潜能的激发等，都是艺术教育效果体现的评价路径。而学生技术能力的评价，可以通过作品展览、社团活动的表现、技能竞赛、社会实践反响等方面，来考量艺术技能的社会认可度。总之，要将艺术综合职业能力，作为评价高职艺术教育效果优劣的总导向。
作者：叶秋美 单位：汉中职业技术学院
