一、网络影评对大学生媒介素养教育的内涵要求
（一）人文艺术素质教育
人文艺术素质教育是一个既古老又崭新的课题。早在春秋战国时期所形成的教育理念就包含有“六艺”的教育，即礼、乐、射、御、书、数，其中的“乐”乃为音乐艺术教育。教育家孔子倡导“兴于诗，立于礼，成于乐”，主张通过艺术教育来塑造人的崇高精神。古希腊哲学家柏拉图也认为音乐对人的作用主要表现在它给个体心灵赋予理性秩序和规范。“艺术美表现出人格的良好品性”，人只有通过艺术美才能踏上全面自由之途，才能“培养我们感性和精神力量的整体，达到尽可能的和谐”。
当今，人类社会已经进入网络媒体时代，各种传统艺术在不断革新的媒介技术冲击下正在发生着深刻的变化。因此，今天的人文艺术素质教育虽然也包含了舞蹈、音乐、绘画等艺术门类的基本知识和基本技能的教育，但时代所赋予的一个重要的特点便是其与媒介素质教育紧密地结合在一起。也就是说，当下的人文艺术素质教育构成了当代大学生媒介素养教育的重要组成部分。当代大学中，学理工科的学生一般擅长逻辑推理和抽象思维，而学习人文科学的学生则惯于直觉感受和形象思维。形象思维的一大优势是可以有力地启动逻辑思维能力，开发想象力和创新力。理工科学生在学习专业知识的同时，通过学习人文艺术知识，能够有效地开拓视野、培养情操、锻炼思维、增强创新能力，同时也能很好地提升媒介素养和网络影评的素质。对于文科大学生来说更是如此。
（二）影视专业素养教育网络影评
在当代中国，大学生是电影市场的主力军，其影视专业素养自然也引起了社会各界的高度关注。
从某种意义上而言，当今时代可以说是一个视觉文化占主导地位的时代。人们习惯于通过“看”来感知世界，影像成为了人们认识和了解世界、学习和发展的主要通道之一。电影作为外延宽泛、内涵复杂的影像艺术，有着悠久的发展历史、丰富的表现形式和深厚的文化积淀。另一方面，从媒介的角度来看，电影又是一种向大众传播信息的载体，具有媒介的典型特征。因此，在电影媒介蓬勃发展的今天，大学生作为电影的主要消费者和网络影评的主要生产者，就非常有必要了解电影的历史和现状、电影产业的运作方式、电影的艺术特征与技术知识，认识电影的媒介特征，探寻电影承载的艺术、文化和商业价值，从而通过分析电影所传达的视觉信息和感官体验，提高自身媒介素养，以更专业地形成客观的影评文本。
其实，大学生们进行网络影评并不单纯只是发表自己的感性体验。一方面，如果要从电影的文化内涵、思想意义、艺术特点等角度来挖掘影片的价值，就应该具备相应的专业知识之后再进行评论；另一方面，如果要从电影美学和电影艺术学的角度来分析电影语言及符号意义等，则更需要具备一定的专业素养之后才能进行深入地评论。因此，在当代大学生中开展影视文化的普及教育和影视媒介的素质教育非常必要。
（三）思想政治道德教育
当我们进入新媒体时代，人人几乎都可以充当传播者。当代大学生享受着传播技术带来的便利，从传统的受众及舆论引导对象变成了积极表达意见、传播信息的主体。每个人都可以利用自己身边的手机、相机为传统媒体的新闻报道提供照片、视频、音频等素材，还可以通过自己的博客、微博或者贴吧、论坛发表新闻或评论。每个人的“话语”都将影响社会，因此必须加强对当代大学生的思想政治道德教育，这必须是也必然是媒介素养教育的题中之义。
大学生具有年轻、激情、积极、创新、自由等特点，新媒介技术影响下传播的技术化、个性化和自由化，使他们成为“自媒体”中的活跃分子。同样地，大学生的网络影评，其内容是否符合道德和法律规范以及社会主流价值观，均取决于他们的思想政治觉悟和道德自觉以及法律自律。
因此，我们应当从以下两个方面来加强当代大学生的媒介素质教育：
一是法制观念和道德意识的培养。当代大学生法律意识的养成，既需要及时地学习和准确地理解相关法律，还需要把知法、守法作为一种生活的必需，更要学会用法制观念和法律意识来认识、使用和批评媒介。
二是社会责任意识的培养。社会责任意识不仅是传统媒体和专业新闻传播者应具备的素养，作为“自媒体时代”网络影评者的大学生也应具有社会责任意识。通过这种意识的培养和建立，就能使当代大学生自觉地做到：第一，理性地分析接受信息。也就是说，当代大学生要提高对网络信息的鉴别能力，以冷静理性的态度表达意见，对于有待考证的信息不盲目跟帖；第二，客观公正地发布信息。大学生虽非专业的影评者，但应把实事求是作为自己起码的道德要求，在进行影评时要尽可能用准确的文字做中肯的评价，不夸张、不粉饰，更不要无中生有、凭空捏造，要对电影做客观全面地评论，要尽可能地把握电影的实质和内涵，这也是影评最基本的规范。
二、媒介素养教育对大学生网络影评的提升
（一）对大学生电影解读能力的提升
我们在探讨当代大学生的网络影评时，最根本的意旨就在于媒介素养教育对当代大学生网络影评的提升作用。
电影是在现代科技和媒介技术推动下产生和发展的艺术，体现出技术与艺术紧密结合的媒介特征和综合性极强的艺术特点。就观众的接受层面而言，观众的生活经验越丰富、文化修养越高、知识功底越厚实，艺术解读和媒介解码的能力就越强。通过人文艺术素质教育就能够使非专业的大学生感受到来自影片创造的艺术形象所带来的触动和思考，也能使他们潜移默化地正确接受影片积极的思想意义和价值导向。可见，人文艺术素质教育对于大学生审美修养的提升及思想水平的提高均具有重要的作用，同时也为大学生们创作影评奠定了应有的素质基础。就电影的技术层面而言，普通大学生平时很难接触到影视制作的相关知识，以及对一部电影的技术方面的评价，多数大学生只能用“拍得好”或“拍得不好”来粗浅概括。因此，影视专业素养教育正好能弥补这样的不足。电影画面的景别使用、音效的合理运用、剪辑的方式、镜头的切换等技术问题，只有通过一定的影视专业素养教育才能普及到当代大学生，进而使他们在撰写影评时才能结合技术层面以更为专业地去分析评价一部影片的得与失，并更好地发挥影评的职能。
（二）对大学生影评创作能力的提升
由于网络影评独特的媒介生态环境，使得相当一部分大学生误以为网络影评的撰写可以随心所欲。诚然，网络影评可以多样化，但也必然有其基本规范和美学要求的。一个不可回避的事实是：目前网络上点击量高的影评，多数都是以恶俗搞笑为主，并且侧重于感性认知，许多大学生也是由着自己的审美喜好去片面地、随意地对影片进行褒贬。此外，网络媒介“把关人”的失守也使许多行文粗浅、语言鄙俗甚至突破“底线”的言论充斥其间，这不仅无益于影评和电影事业的发展，而且还污染了网络环境和社会空气。加强大学生的媒介素养教育，正好能够有效地改变这一现象，同时也能使网络影评从内容和形式层面上得以全面提升。因为人文艺术素质教育能够提高影评者的文学艺术修养，使影评行文规范、品位较高，影视专业素质教育能够增强影评者的专业素养，使影评专业性强、眼光独到，而思想政治道德教育则更能为大学生网络影评的主题思想和立场倾向进行有益的约束和健康地引导。
可以预见，随着科学技术的高度发达和网络技术的进一步发展，网络影评必然会越来越广泛地影响着广大观众对于电影的观赏，同时网络影评中的某些负面现象也不可避免地会进入人们的视线。因此，合理地规范和积极地引导网络影评的创作，不仅是网络时代促进电影事业和影评发展的当务之急，而且也召唤着一支高素质的网络影评大军的出现。通过加强媒介素养教育来整体提高大学生网络影评的水平，进而全面带动广大观众的网络影评向着更为健康的方向发展，其意义肯定功在当下、利在长远。
作者：刘迅 任俊臣 单位：成都理工大学传播科学与艺术学院
