1用爱和信任的教育促使学生转变
所有的学生都渴望爱，渴望得到别人的关怀、信任和尊重。尤其是留守学生，他们在家庭中缺失这样的爱，我们作为师者，应在学校教育中给予更多的关注和关心，让这些学生建立这样一个概念：所有的人都是平等的个体，我们关注自我的同时更要关注周围的感受。我们应该努力营造良好的班风去感染学生，关注这些个体在集体中的表现，及时肯定他们的优点，努力让这些同学觉得我的今天比昨天好，要尽最大的努力做最好的自己。
2加强“礼”的教育
可是新世纪的孩子能够做到“礼”的太少，他们要么被太多的爱包围而缺少了礼数，要么因为缺少爱而没有礼数。可怜的是留守学生属于后面一种：他们得到的是祖辈的无微不至的溺爱，缺少了父母引导的爱；他们只关注自己，很少体察别人。在这个群体中，“无礼”的学生太多。因此我们在学校教育中，应该更多的渗透和加强“礼”的教育，我们应该更多的教会学生做人，并在德育教育中渗透责任意识，担当意识，教会学生如何为他人着想。
3静待山花烂漫时给学生足够时间
教育不是工业生产，它会出现反复。欧阳修在《吉州学记》里说：“善教者以不倦之意须持久之功”，也说明学生的教育具有反复性。表现在：有时候你对留守学生的转化工作，自己认为做得很好了，可是不过三两天，有的甚至一个转身，他又返回原形。而转化留守学生，表面上是改变其学业成绩，和思想行为，实质上是改变其心理意识，而心灵的铸造绝不可能是一蹴而就，一劳永逸的。对此，我们要有足够的耐心和信心等待，在教会学生做人之后给他们适度的规范，静等他们的懂事和成长。曾经看过一幅漫画：画上是一只简笔的丑陋的青蛙，身上疙疙瘩瘩，这就好比我们的学生身上的诸多缺点，可是我们改变漫画的方向，逆向90度看这幅画，这幅画上的青蛙就变成了一匹骏马。这幅画告诉我们的是不只是要换个角度，更要能够学会等待，在等待的时间里，我们老师要做的就是努力给青蛙一个助推力，使他们具有正能量，我们努力和学生对接，改变青蛙的方向，在信任的同时给他们足够的时间改变和领悟，他们终会变成我们期待的骏马。
4规范教育
马克思•范梅南指出：“任何孩子的个人自主选择、秘密都是对孩子自我个性和独特性的见证，这种认识是所有教育工作者所应具备的。”学生生活在群体之中，需要学校和教师提供安全感，一定的规范就是必需的了。以往，学校是制定规范的主要决策者，正如有的学生说：“在教室里要想获得好的生活，主要就是按照老师所说的去做。”而违反规则的学生，特别是那些自控能力发展滞后的学生，就会成为常经“犯规者”，而被贴上“坏孩子”的标签，一些学生对规则的遵守也不是内心的心甘情愿，而是迫于外界的压力。对此，学校和老师应该重视在制定规范制度时学生的参与权，学生的有效参与使得规范产生的程序的正义性得到保障，也有利于学生对规范的理解和遵守。这样，也有利于培养学生的合作和竞争，奉献和争取的能力。总之，关注留守学生的心理健康是社会、学校、家庭的共同责任。引导每一个学生健康成长，给他们一个个清晰的小目标，对他们多一点呵护、多一份热情、多一点宽容、多一点等待，让他们拥有愉快的心境，能够成为一个身心健全、积极向上的人。
作者：钱洪宣 单位：江苏省淮安市淮海中学
