一、高中政治情感教学的特点
1.以感化人。
为了避免高中政治教学的枯燥无味，需要接着身边的鲜活实例去感化学生，让其真正的了解到政治学习的重要意义，进而提高自身的政治素养和道德素质。例如借助《感动中国》人物的学习，让学生写读后感，进而提升自己的综合素质。
2.以趣引人。
在高中政治情感教学中，政治教师除了要以饱满的热情投入到教学中，使学生产生情感共鸣以外，还要在政治原理的基础上，运用相应的场景模拟，激发学生学习的兴趣，真正的达到政治学习的效果。
二、高中政治情感教学策略分析
高中政治教学承担着培养学生政治素养和道德品质的重任，对学生的后期发展有着至关重要的影响，因此需要教师不断提高自身的修养，综合采用多种方法，在高中政治教学中采用情感教学，激发学生的政治学习兴趣，引起学生的情感共鸣。
1.创设情感教学情境。
高中政治的教学需要在一定的教学情境中完成，教学情境设置的成功与否直接影响着教学的质量和效果，因此在高中政治的情感教学中，教师要加强对教学情境的重视，结合学科教学的特点和学生的情感需求，设置符合学生情感的教学情境，进而激发起学生的情感。同时教师要将自己的情感融入到教学中，通过自己的语言、表情等调动学生的积极情感。在高中政治教学中设置情感情境方法多样，可以借助身边的真实案例、课外活动等。
2.优化情感教学设计。
在高中政治教学设计过程中，教师也要充分挖掘情感因素，最大限度的引起学生的情感共鸣，这就需要教师在教学设计时为学生呈现明确的情感教学目标。首先要确定学生学习的情感目标，即对知识的接受、反应和态度，即在观察和沟通中形成情感的积极变化，在特定的教学情境中产生道德和知识情感共鸣的体验，并产生积极健康的情感。其次，要确定政治学习的情感目标，主要是学生道德感、美感、理智感以及人生价值感等的培养，也就是说在高中政治情感教学设计中，要引导学生形成对事物体验的满足感以及对人生的积极态度。
3.活化情感教学方法。
为了提高高中政治情感教学的效果，需要教师摆脱传统教学观念的束缚，尊重学生的主体地位，真正的发挥学生学习的主动性和积极性。因此在教学活动的开展中，教师要做到寓教于乐，真正的激发学生的兴趣，进而充分发挥学生的情感功能。政治教学是一门艺术，教师需要从多个方面着手，一方面教师要用随和的态度和幽默的语言感染学生，另一方面要用真实的情感去感化学生，建立民主平等的师生关系，并对学生宽容和理解，避免学生产生畏惧的心理，真正的调动学生政治学习的积极性。此外，教师要及时捕捉时机，因势利导，提高教学效果。政治课教学中教师要深入浅出，选择学生比较熟悉的又富有趣味的事物，化抽象为具体，从而使学生易于接受，激发学生的求知欲。
4.情感化的教学评价。
高中政治教学是以培养学生的政治素质和道德品质为目标的，因此在教学评价中要融入情感因素，不能片面的对学生的学习成绩进行评价，这就需要教师加强对学生的观察，重视对学生行为的整体评价，对学生积极的行为改变进行鼓励和表扬，及时指出学生思想行为方面的不足，利用日常的接触对学生进行综合的评价，督促学生政治素养的提升。总之，情感教学在教学实践中具有重要作用，也具有普遍的指导意义。在高中政治教学中，教师应当明确情感教学的内涵与目的，创设良好的情感教学环境，用爱心感染学生，注重双向互动，更好地开展情感教学，让教学过程变为充满情感色彩的乐园，激发学生的情感，促进学生全面发展。
作者：肖美玲 单位：泗洪县实验中学
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