第一篇：初中政治课堂教学方法与实践
摘要:政治学科的主要作用是引导培养学生的综合素质,但是传统教育之下的政治课堂教学,多了强制性教学少了兴趣激发。传统的课堂教学模式使得教师将教学大纲作为课堂中心,认为将课堂知识传授完就完成了教学任务,学生的理解程度也只停留在了初级阶段。这种教学模式下就更谈不上学生的兴趣和接受程度了。那怎样才能使学生学习积极性提高,促进学生全面发展呢?本文就从政治课程的角度和课程特点出发,提出一些课堂措施,希望能为学生的全面发展提供良好借鉴。
关键词:初中政治;课堂教学
一、因材施教,提高学生学习主动性
在我们的传统课堂教学中,教师认为学生是否真正优秀的标准是学生对于知识的记忆程度,由于教师这种思想,使得学生们对于政治学科的学习陷人了死循环的程序,没有丝毫的创新,也就是我们经常说的灌输式教育。但是新课改的到来,对于学生的学习能力和教师的教育教学水平也提出了高要求,我们必须意识到这种方式已经不受用,已经严重制约了学生的发展,有必要进行课堂改革。因材施教是响应新课改的一种全新教学模式,即将学习能力、水平不同的学生分类教学,让全体学生都能得到最大的课堂收获。我们可以为不同水平的学生设置不同的学习方式方法,根据学生的基本能力实现教学最大化,争取提高和进步,让他们对于学习不再是抵触,而是感兴趣、乐于学习。例如,我们在教学“对不良诱惑说不”一课时,首先要将本科的学习目标明确,然后通过举例让学生明白什么是不良诱惑,应该如何进行抵制,再通过实际生活中的一些举例培养学生的判断和解决能力。学生时期精力旺盛、好奇心强,我们要抓住学生是这些特点,采用各种各样的方式引起学生的学习兴趣,改变学生对以往课堂的想法和态度,进行更好的完成教学目标。因材施教下教师教导学生学会了自主学习,自主学习实现了教师从“主导”变为“辅导”的转变。自主学习将课堂还给了学生,学生自己管理和分配自己的学习时间,让学生能在自我了解的状态中根据自己的能力水平合理调度,更好的实现了学生的学习目标。在自我学习的过程中,学生不会再因为课堂的枯燥而失去学习兴趣,更多的是体会到了课堂的快乐,在和谐轻松的学习环境中收获知识。
二、联系实际生活,让理论得以实践
政治课的主要意义是培养学生正确的人生观、世界观、价值观。中学生正处于发展的黄金时期,心智不够成熟,对世界的认识也不够全面。所以,这个时期政治课程就发挥出了应有的作用。学生时期对于理论性的知识都不会有强烈的学习兴趣,所以本点一256一2016年8月提出的“联系实际生活,让理论得以实践”就是要在我们教学的过程中设置生活情境、联系生活实际,继而激发学生的学习兴趣,通过结合现实生活让学生更好的理解和运用理论知识,培养良好的思维能力。政治观点往往是比较抽象的,如果仅仅通过词语或语句的字面意思理解那么真正掌握是非常难的,因为我们所熟知的政治观点其实都是在我们的日常生活中的事实中总结而来的,这就要求我们要通过生活去将我们的观点展开来说,这样的话观点就会变得真实,学生们对于它的理解也就会深刻。此处以一节课为例:在教学“让青春充满活力”一课时,我们要把课堂想象成充满青春活力的大舞台,播放一些有关青春活力的歌曲,让每位学生都能体会到青春的气氛。然后,教师可以说出一些自己青春时期的事情,引发同学们的谈论;还可以让他们以自己的实际例子讲授给大家,分享快乐;有关学生青春期的一些烦恼可以让学生写小纸条交上来,教师再通过小纸条的形式给大家解决。通过这样的一个过程,学生不仅学到了知识,还能很好的结合实际生活引发自我思考。实践表明,课本知识与生活实际相结合是提升课堂效果,融洽课堂气氛的重要举措,我们应在课堂中大力推行。
三、知识点拓展教学
学生时期在校时间较长,思想教育除了家长之外,最重要的思想教育是通过政治教师。政治课程除了承担学生思想教育工作之外还是各科课程开展的基础,所以教师在进行知识点拓展时首先要以政治课程的知识网络为本,构建出一个较全面的知识框架,使得学生能够具备知识点拓展的基础。之后再采用发散性思维方式根据学生的认知将教材重新编排,从而为学生指引出知识拓展的方向。例如,在讲《孝敬父母》时,可以提问:“父母对我们的爱渗透在我们的生活学习中,那么你们是怎么表达对父母的爱呢?”“当家长在烦恼的时候,我们是不是应该做些什么呢?”等一系列的问题,通过这样的方式,可以让学生们对政治课堂知识理解的更为深人,同时也懂得孝敬、感恩父母。总结新课改背景下的政治课堂不再仅仅是通过一定的教学方法培养学生,更重要的是让学生学会学习,高效的学习方式和端正正确的学习态度才是我们政治教学的最终目的。所以,在我们的政治课堂中不能再像传统教学一样实施同样的教学模式,要学会“因材施教”,对不同的学生实施分层教学;善于开发生活素材,课程知识与生活实际结合,让学生获得更好的学习体验;引导学生学会知识拓展,促进学生的全面发展。教学方式的转变是新课改中最为重要的一项举措,政治教师要学会探索不同的教学方式,培养学生的多方面能力,最终达到提高学生综合能力的目标。
作者：陈明灶 单位：重庆市开县云枫初级中学
第二篇：激励理论在初中政治课堂教学的应用
摘要：激励在一定程度上可以很好地激发学生的心理动机，通过激励学生在政治学习过程中可以获得很好的外在动力，并且在学习中可以时常保持积极向上的态度，其实在政治教学中的激励就是为了增强学生在政治学习中的积极性，并尽可能地充分发挥学生智力和体力的潜能的基本过程。
关键词：激励；基本过程；教学过程
在初中政治教学过程中，学生的学习往往受到其他外在因素的影响其学习效率十分低下，因此，教师在此时适当地运用一些激励措施帮助学生克服外来环境的影响，并且排除在学习中所遇到的一些不利因素，比如对政治理论知识学习兴趣不足、忽视对政治事件的关注等不好的现象都可以通过教师的激励得到一定程度的缓解。
一、政治教学中激励的基本作用
1.一定程度上可以很好地提高教学效率众多的教学实践已经证明，学生的学习积极性在很大程度上决定了教师的教学效率是否高效，因此只有很好地提高学生的学习积极性，学习的有效性才会得到提高，在具体的教学中，对于两个学习成绩差不多的学生，如果教师经常给予第一个学生良好的激励措施，比如承诺一旦学生成绩突破80分，给予一定的奖励，而另外一名学生给他一般的教学方法，这样长期下去，第一个学生受到教师所承诺的奖励，必然会在接下来的学习中发愤图强，这样在后续的学习中肯定会取得不错的成绩，另外一名学生由于没有受到教师的激励，学习成绩不仅很难得到提高，相反长时间下去，学习成绩甚至会下降。这就是激励所带来的效果。2.教学中合理的激励方法可以提高学生的创造力一旦学生受到了激励，其此时的心理必然是处于积极状态，这时候就会拥有积极向上的心理状态，如果学生拥有了这种心理，学生在学习中就会具备良好的心理准备，学生在这样的积极心理的作用下，创造力必然会激发出来，一般情况下，当一个人对一件事情一直以积极的心态去面对，那么其成功的概率必然会大很多，相反当一个，面对一件事情时情绪低落，自然其信心就会受到打击，一旦遇到事情也会无从下手，当然创造力肯定会被低沉的心情所覆盖，同理在政治学习中如果学生一直具备良好的积极心态去面对，其创造力就会被唤醒，这正是教师高效政治课堂所需要的。3.合理的激励政策可以帮助学生完善个人人格一旦在教学中学生的积极性被调动起来，学生的自信心就会被唤起，在今后的生活和学习中就算遇到了困难，学生也会用积极的心态去面对，这时候环绕在学生身边的将是积极向上、充满期待的状态，相反一旦学生是处在消极的情绪下，其学习的力量就会被严重削弱，这样对学生形成健康的人格会造成严重的影响。
二、如何将激励理论运用到政治教学中
1.制定适当的教学目标学生在学习中一旦对自身所学习的目标基本明确，就会在后续的学习中有了方向，这对于学生而言本身就是很大的激励作用，此时学生必然会为了达成既定的目标而努力，如果学生在学习中没有树立正确的目标，学习将会变得毫无价值，因为目标的存在正是给予了学生正确的指导方向，可以提高学生的主观能动性，所以在具体的政治教学中，必须去激励学生的积极性，这时候教师需要让学生去制定一个为之奋斗但又是一个合理的切实可行的目标，比如学生在学习中为自己制定的目标是政治成绩提高20分，有的学生则是制定将某一个政治理论记住并且正确分析其来龙去脉，虽然两个学生所制定的目标并不相同，但是都是结合自身的情况建立的，因此这样的目标其实是合理的，并且只需要充分发挥其积极性就可以完成，因此目标设置的合理性就显得非常重要。如果目标设置与自身的条件不相符，就算教师制定了很好的激励方法，其取得的效果也会变得微乎其微，并且也很难发挥出积极作用，因为特定的群体根本无法完成。2.教师要率先做到良好的表率作用在具体的政治教学中，教师要想让学生了解到激励所带来的作用时，必须首先要有良好的素质，也就是说教师的基本作风可以在一定程度上影响学生的判断，如果自身没有做好表率作用，学生自然就会对教师的教学方法产生质疑，比如教师在工作中药兢兢业业、严于律己、言行一致，要求学生去完成自身的学习任务的同时还必须要求自身先去做好，这样教师才能激励学生为了自身的目标去刻苦学习。3.组织学生积极去参与政治课堂教学组织学生去参与课堂教学首先必须要求教师在教育教学中善于启发学生在教学中积极地去提出自己的看法，比如怎样才能更好地学习政治知识，尽可能促使学生能够在行动和心理上去参与学习，比如在讲解情绪对人的影响时，教师可以首先在课堂上设置一些基本的奖励措施，然后让学生在讲台上为大家去展示不同情绪特征，这样学生的参与热情必然会高涨，并且学生的能力也可以得到充分表现，甚至平时最不爱表现的学生都可以受到影响主动参与到教学中。总的来看，初中政治教学中，激励理论在教学中的应用主要体现在提高学生的学习积极性上，同时学生学习积极性的提高还需要教师在教学中制定合理的学习目标，并且目标的制定必须合理恰当，必须是学生可以完成的，不然激励作用就不会得到体现，因此激励理论的运用必须是教师在充分了解学生学习心理的基础上去完成的。
参考文献：
［1］陈维铭.对话在高中思想政治课堂教学中的应用探索［D］.苏州大学，2010.
［2］沙霞.激励理论在初中教学中的应用研究［D］.苏州大学，2010.
作者：王昊雄 单位：安徽省无为县第四中学
第三篇：初中政治课堂案例教学探索
［摘要］在初中政治课堂上，教师可引入案例进行教学，以激发学生的求知欲，增强学生的自主性，最终提高学生解决实际问题的能力。教师应选择与学生生活相关的案例，还可借助多媒体呈现案例，并模拟相关情境，让学生对案例进行综合分析讨论。
［关键词］初中政治；案例分析；综合素养
初中阶段是学生形成价值观的重要阶段，而初中政治对于塑造学生的人格和提高学生的思想道德水平，具有非常关键的作用。近年来，复杂的社会环境还有网络环境中大量的负面信息，给学生的健康成长带来了负面的影响。针对此种情况，教师应当打破传统的教学模式，在教学中选择切合实际的生活实例，由此提高政治教学的时效性。这样的教学形式不仅能够改善课堂氛围，还能够提高学生辨别是非的能力，有助于提升学生的综合素养。
一、选择贴近生活，与学生生活相关的案例
在政治教学中，教师在选择案例时，应当结合教材内容，选取一些与生活相关的案例。与学生生活息息相关的案例，能够有效激发学生的讨论兴趣。例如在讲解与诚信相关的内容时，教师就可选择学生在教室中作弊还有社会上出现的学历造假的案例等。这些案例学生都较为熟悉，由此引入诚信的知识，学生的印象会更加深刻。而在讲解爱国主义教育时，教师就可针对中日问题以及钓鱼岛等问题，在课堂上引导学生进行专题讨论，以实际的案例培养学生的爱国精神。此外，在教学中，教师还需要考虑到学生的课堂参与情况，不能只让学生听，还需要积极组织学生参与到教学活动中，使学生成为课堂的主体。在课堂上，教师还可以以学生较为喜欢的形式灵活地运用教材，引导学生积极参与其中。如在学习《自我新形象》时，为了使学生能够全面地认识自己，树立正确的目标，教师就可在课堂上准备当红偶像的照片，同时讲解一些与偶像相关的故事。通过偶像来引发学生对自己的认识，通过“偶像是谁”的环节，向学生介绍一下偶像成长的过程，让学生体会到偶像也是普通人，他们也有自己的梦想与目标。由此使学生更加客观地看待偶像，同时端正自己的态度，树立正确的人生目标。
二、借助多媒体呈现案例，提高案例的趣味性
在传统的课堂上，教师一般会使用口述或者板书的形式来展示案例，但口述很容易使学生出现“暂时遗忘”的情况，多数学生在思考问题时，就忘了之前的内容，这时就需要教师进行重复叙述。而且学生也很难从教师的口述中抓住重点，导致教学效率低下。采用板书的形式虽然能让学生随时观看，但是会浪费大量的时间，从而对课堂教学产生不利的影响。近年来，信息技术发展迅速，多媒体教学应运而生，目前已经广泛地运用到了教学中。使用多媒体来呈现案例，不仅能够减少口述与板书的时间，而且能够有效地吸引学生的注意力。例如在学习《法不可违》时，教师就可为学生播放一个小视频，大概内容是小胖是一个学习非常认真的孩子，但家里比较困难，于是想自己挣钱。因为家附近有个工地，小胖就去工地上捡了一些固定脚手架的铁卡子，准备拿去卖。工地的保安发现后，将他送到了派出所。本来小胖的自尊心很强，结果在这件事情上丢了面子。学生看完视频后，教师就可提出问题：“一个好孩子，为什么丢了面子？这样的事情可以避免吗？”通过小视频的形式将案例展现出来，更能够激发学生的学习兴趣，学生也能够积极地参与讨论，如此便可活跃课堂氛围。
三、模拟相关情境，对案例进行综合分析讨论
在初中政治课堂上，主要是通过讨论与总结的形式来分析一些具有代表性的案例，在讨论的基础上学生得出自己的结论与感悟，同时还可提出解决办法，由此加深学生对知识的理解。教师可通过模拟相关情境，鼓励学生积极发表自己对事情的看法，由此锻炼学生的表达能力。在模拟情境中，政治课堂始终处于活跃的状态，师生间的关系也会更加融洽，且学生的好奇心也会更强，能够集中精力投入到学习中。例如教师可以以家庭为主题，模拟家庭中的角色，让学生体会不同角色在家庭中承担了怎样的责任。学生选好了角色后，可设计日常家庭对话的剧本，教师则发挥自身的引导作用，在一旁鼓励学生，引导学生积极发言。通过模拟情境，学生就能够体会到家庭关系的核心是什么。此时再为学生布置相关的课堂练习，让学生找出本节课的重点与难点，就能够拓展学生的思维，提高学生的综合素养。综上所述，在新课改背景下，教师需要改变传统的灌输式教学，在教学中选择与生活相关的案例，通过引导学生分析案例来提高政治教学的时效性，充分活跃课堂氛围，使学生在学习中树立正确的人生观。
作者：华占伟 单位：江苏淮安市金湖县银集中心初中
