1加大英语教与学方面的提升
1.1优化师资结构，提升师资水平
对师资结构进行改善，提升英语教师队伍的专业化水平。加大英语教师送出去培训（特别是口语）、及时引进师资，补充师资队伍的新鲜血液来扭转这种现象。教师资源结构的优化，可以加强对教师的专业培训，提高教师的英语教学水平。还需要相关的财政部门加大投入，提高教师的待遇和福利，以此吸引专业的英语教师安心投入教学工作中来，以此提高民族地区初中英语教学水平。由于民族地区的学生，在学习汉语和少数民族语言方面本身的压力就大，加上英语学习的零基础，所以教师教学的难度很大。因为是少数民族地区的英语教师培训，所以要因地制宜，采取有针对性的方法提高教师的英语教学质量。
1.2培养学习能力，提高学习成绩
英语教师要充分利用好“高效课堂”模式，探索学生学习英语能力的培养。由于传统的课堂模式以“填鸭式”教学为主，缺乏学生的主动性学习和自主探究的能力的培养，所以教师教学要注重学生个人能力的培养。
2加强少数民族学生语言适应能力，减轻学生学习压力
2.1提高学生适应英语学习环境的能力
甘肃省阿克塞哈萨克族自治县中学，教学实行少数民族与汉族混合编班的“三语”教学（哈语、汉语、英语）。英语与哈萨克语在教与学的过程中有许多相似相近之处，这有助于学生尽快适应英语学习环境。缩短民族地区学生适应不同语言环境的时间，强化学生适应英语学习环境的能力。学校要处理好母语教学向英语教学和汉语教学三者间的关系，使学生尽快适应初中英语教学环境。
2.2合理分配学习时间，自主学习
当前在倡导给学生进行学习压力的减负，因此要切实减轻少数民族地区学生学习英语的压力。对少数民族地区初中英语的教学，减轻学生压力可以从课堂设置和教学模式上进行调整。甘肃省阿克塞哈萨克族自治县中学的初中英语教学课堂中，尝试小班额高效课堂教学模式———小组合作式探究性学习，把更多的时间留给学生，给学生自己展示的平台和机会，让不爱张嘴的学生把嘴张开，教师鼓励、同学帮助，自己寻找自信，感受学习的乐趣。因为这种小组合作式的探究性学习，通过与人合作的形式进行英语的学习，给学生自主学习的时间，有效减轻学生在学习过程中的负担。
作者：贾丽娟 单位：甘肃省酒泉市阿克塞县中学
