摘要：培养人才的主要模式是教学信息化管理，尤其是在民办高职院校教学中，提高管理信息化模式，对民办高职院校具有一定的影响，因此，本文以“民办高职院校教学管理信息化模式与实践思路构架”为题，进行简要分析，并提出相对应的管理思路和方法。
关键词：民办高职院校；教学管理；信息化模式；实践思路
一、引言
实现信息化模式是民办高职院校的必要环节，也是必经之路，近几年，计算机的快速发展，为教学带来了方便条件，在一定程度上减轻了教学的负担，同时达到了事半功倍的效果，现如今，各民办学校开始创建教学管理信息模式，进而改变教学管理模式和思路。
二、民办高职院校教学管理信息化模式中的不足
第一，应用范围较小。现阶段，中国民办院校已经实行信息化管理模式，但在水平上，处于管理初期，信息化管理只应用在教学计划、考试安排、教学检查、档案管理、教学安排等方面，因此，信息化管理模式有待提高。特别是在学生实习阶段，那么，怎样形成一个科学有效的管理模式，推进师生沟通互动，同时使院校系里相关领导能够实时了解教师教学和学生活动情况，是各民办院校进行信息化管理的主要工作内容，也是当务之急。[1]第二，信息管理没有个性化和灵动性。每一个民办高职院校都有自己的管理特点，因此，在院校环境、教学条件、师资力量上具有一定的差别。比如：相同专业课程，不同的学校，在制定的教学要求和内容方法上，参差不齐，其管理模式和考试要求上，也具有一定的差异性。因此，这就需要教学信息化管理具有个性化模式，但这对民办院校而言，需要的经济投资较大，实现具有一定的难度。[2]第三，没有决策信息支持。多数的教学信息管理，只是能够进行一些简单基本的信息搜集、查询、维护等数据管理，而不能实现多元化的管理分析，为行政管理人员提供决策信息支持。比如：学校想要对了解本校兼课情况等信息，只能通过行政管理的后台统计，进行了解，在现阶段使用的信息管理中，并不能进行智能化的统计。[3]第四，数据缺乏规范性和正确性。信息管理模式复杂并且数据量较大有时，一个数据的变化将会到影响其他数据，此外，一些数据需要有一定的格式和编码，所以，信息管理化模式要具有规范性和正确性。在一些民办高职院校中，教学内容和实践内容有限，时常出现冲突，另一方面，有时教师人员的变动，使教学内容也要进行变化，这使信息管理具有一定的困难性，若是相关管理人员长期没有进行信息更新，则会使信息数据缺乏一定的准确性。
三、民办院校教学信息管理优化策略
第一，科学合理规划。首先，教学信息化管理要与实际教学相符合，实现资源配置共享，根据院校具体的教学状态，实行分层规划管理。无论是在教学，还是在管理系统上，保持系统数据的最新化，进而保障正常教学秩序。另一方面，在进行管理信息设计时，要注意适用性，能够根据当前教学发展方向，进行教学管理。在系统调试时，要有专业的计算机管理人员调试，以及今后的管理和更新改造。以某民办院校为例，该校的教学管理模式分为：管理试行、推广、拓展提升。首先从简单的教学计划、教学安排、选课等方式，实行试运行。其次，聘用专业的管理人员进行推广，并进行系统设备和实际教学的差异总结，最后，由行政管理人员与厂家进行沟通，以进行更改。第二，更新观念。所谓的教学管理信息，并非是单一编入计算机程序即可，而是需要专业的教学管理员和教师、学生的配合，教师要认识到教学管理信息的影响，尤其是学校行政人员，要更新教学管理信息模式的观念，在教师使用时，如果遇到问题，行政管理人员要进行及时帮解决。第三，合理进行人员配置。信息化管理，要求相关管理人员要具备当代教育观念和管理经验，做到在其位谋其职的工作理念，同时能够掌握计算机操作，因此，新形势下，首先需要行政管理人员具有较高的素质和管理经验，学校根据工作需要进行人员配置，这也是实现教学管理的重要环节。第四，制定考核评价机制。教学信息化管理是一项与教学长期相关联的系统模式，有时，管理人员的一个想法思路，学校管理的问题就能够解决，传统的工作任务，需要一定的时间才能完成，但通过教学管理信息模式，瞬间就可以解决，为学校带来了方便条件，但有时，管理员的一个不规范操作，也可能导致系统瘫痪，而影响教学，为了避免这种情况出现，学校可以建立考核评价机制，对于未参照规定程序的管理员，要进行处理，为学校带来创新管理模式的人员，要进行鼓励，奖罚分明。
四、结束语
实现教学信息化管理需要民办院校的多方面努力，以建立一套适合院校自身教学的管理模式，进而提升管理效率，实现资源整合，为今后教学管理奠定基础，为教育决策提供科学合理的依据。
参考文献：
[1]李秀湾.关于高职教学管理信息化的思考[J].散文百家(新语文活页)，2016(03).
[2]杨宇,史道敏.高职教学管理信息化平台建设的思考与探索[J].科技经济市场，2014(05).
[3]丁旭.以“互联网+”驱动高职院校教学管理信息化建设[J].学园，2015(32).
作者：陈凤妹 殷霞
