伴随着全球化趋势的发展和我国综合国力的不断上升，各国之间的经济文化交流都在进一步加强，越来越多的外国人渴望了解中国文化、学习汉语，全球也掀起了“汉语热”的浪潮。与此同时，日常的对外汉语教学课堂存在的种种弊端已无法满足学习者对汉文化的求知欲，而利用电视媒体进行汉文化的传播则开启了另一种全新的对外汉语教学模式，汉语教学节目的产生与发展弥补了课堂教学模式的不足，不断创新的节目形式使得汉语教学节目越来越生动有趣，从而提高了教学的效率，激发了学习者学习汉语的兴趣，加速了汉文化的传播。然而，当前众多汉语教学节目的发展仍存在不足之处，只有创新才是节目发展的长存之道。因此，本文仅以央视节目《快乐汉语》为例，结合对外汉语节目的发展与存在的不足进行分析研究，旨在为推动对外汉语节目良性发展提供一些借鉴。
一、对外汉语教学节目的发展及其现状
早在1989年，学者余国赋就课堂教学存在的不足提出了将汉语教学节目与课堂教学相结合的观点。上世纪90年代初，《你好，北京》成为我国内地第一档有关汉语教学的节目，受到了国内外汉语学习者的广泛关注。央视的《成长汉语》将青少年作为教授对象，教授有关青少年的日常汉语。央视的《体育汉语》则是针对北京奥运会专门为外国友人讲述体育汉语的节目。在当前时代背景下更多的汉语教学节目应运而生，打破了传统的课堂教学模式在时间与空间上的限制，为汉语学习者提供了极大的便利，比如《快乐汉语》、《快乐中国学汉语》等。汉语教学节目选材内容新颖、贴近大众生活、针对性强，使国外的汉语学习者更好地学习到了中国文化，了解了节目背后浓厚的风土人情与悠久的中国历史文化。同时，结合网络平台和新媒体大大降低了学习者的学习成本，也为学习者提供了更多选择，使他们可根据自身的需求进行学习，克服了因个体差异而造成的教学困难，节目的迅速发展为学习者提供了便捷的学习渠道，也有效地促进了汉文化的传播与发展。然而，值得注意的是，对外汉语教学节目吸金能力差、发展能力有限等弊端也日益显露，单一的节目形式、枯燥乏味的教学模式也使得对外汉语教学节目的发展一度进入了“瓶颈期”。
二、对外汉语教学节目的创新
传统的教学方式讲求面对面传授，教学课堂学习拉近了师生间的关系，加强了师生交流，使学生真切地体会到了汉语言的魅力。然而师资力量的不足、资金的匮乏、学生个体的差异、教学课堂的有限性以及传统教学模式的枯燥乏味等弊端，使得汉文化对外传播与发展受到了重重限制。对外汉语教学节目凭借电视媒体的优势，将画面、声音、文字等整合起来加入到教学节目中，真实丰富的语言学习环境使呆板乏味的语言学习课堂充满了趣味性，让学习者在轻松愉快的氛围中学习语言文字，更为其实际运用语言提供了练习的机会，使语言学习成为了一种交流技能。创新是节目能够不断前进的动力源泉，在对外汉语节目的发展历程中，创新显得尤为重要。
1.《快乐汉语》演播方式的创新
2009年8月3日，央视主播的《快乐汉语》突破了传统节目的教学模式，凭借节目的创新性在众多对外汉语教学节目中脱颖而出，成为了同类节目中的“佼佼者”。《快乐汉语》是一档以宣传中国文化和推广汉语为主要内容的节目，在节目发展的第一阶段，主要是以情景剧教授模式为主，教授学习者有关家庭、学校的日常生活用语，主题为《日常生活汉语》。2010年是该节目发展的第二阶段，以外景拍摄的形式教授学习者《旅游生活汉语》，将有关旅游方面的用语进行了归纳总结。2014年《快乐汉语》第三季全新改版，将原来的情景式、外景式教学模式合二为一，转为演播室教学，将“学说中国话，朋友遍天下”作为节目的口号，开创了《快乐汉语》播出收视率的新高。《快乐汉语》节目发展至今已历时6年多，对国内外汉语学习者产生了深远影响，伴随着节目教授内容的不断深入，节目的演播方式也在与时俱进地改变着。模拟课堂教学的时间由原来的每周一期，一期15分钟延长至45分钟，同时节目的等级也由初级、中级发展到高级。在初级阶段，节目选取的都是一些日常生活需要掌握的内容。到了中高级阶段，节目教授的内容也由易到难不断深入，节目在发展过程中逐渐减少了表演的成分,添加了讲解的内容，进而加强了师生之间的互动交流，为学习者提供了更多的实际练习机会。这些创新之举为节目增添了新意，也顺应了全球的汉语热潮流的发展趋势。
2.《快乐汉语》教学内容的创新
对外汉语节目旨在让学习者更好地掌握语言交际能力，也决定了节目的教学内容应随着学习者对汉语文化知识的逐步了解而不断深入。例如，在初学阶段，学习者对汉语的了解甚少，所以节目就选择了一些单字、词语、成语以及一些日常生活的交际用语，在学习者逐步掌握了这些汉语学习的基本知识后，节目便将教授重点放在学习者的实际运用中，培养学习者的语言交流能力，学以致用。《快乐汉语》第三季针对中高级汉语学习者，在教学中添加了许多文化因素与思想观念，对汉语学习者的思想产生了潜移默化的影响。《快乐汉语》第三季的每一期节目都会选用一个汉字来切入主题，通过一个汉字引出当期的教学内容，不仅有词语、成语、典故、社会风俗，还有一些神话故事与中国的礼仪，通过言简意赅、生动形象的小故事来映射出东西方文化、习俗的差异，以学习者喜闻乐见的方式进行文化的对比和传播，使汉语学习者对中国文化和中国的风俗民情产生浓厚的兴趣，也使学习者了解到这个汉字背后的深厚文化底蕴。
3.《快乐汉语》文化传播的创新
文化对于人们认识世界、改造世界，对于推动国家发展和民族进步具有重要意义。而文化的核心价值观反映了某一时期人们的价值观念和知识体系，不仅渗透在政治、经济、思想道德领域中，还影响着人们生活的方方面面。中国文化博大精深、源远流长，想要更好地传播中国文化，首先要重视对社会主义核心价值观的传播。顺应时代潮流，与时俱进的文化发展才能使中国文化屹立于世界文化之林。《快乐汉语》第三季除了教授汉语学习者大量的文字、语言之外，将宣传社会主义核心价值观作为了节目内容的重点。例如，在节目中讲授礼仪、文明，以人为本、强调人与自然和谐相处等体现社会主义核心价值观的理念。
三、对外汉语教学节目的反思
对外汉语教学事业的逐步发展为我国文化的对外传播开辟了一条新的途径，让更多的外国人有机会了解中国文化、感受中国文化的独特魅力。在认识到对外汉语教学节目对文化传播的重要作用的同时，我们也应正视节目存在的不足，改进不足，从而推动我国对外汉语教学节目的健康发展。首先，在对外汉语教学节目内容的选材上应适应教学内容的难度。通过节目进行汉语学习的大都是外国人，对于中国文化了解较少，若节目选取的内容过难会使他们理解起来十分困难，如《快乐汉语》有一期节目将“家”作为节目讲解的主题，主持人和讲解者虽然细心讲解、举例说明，但学习者还是不能理解，这就说明节目选取的内容过难，导致学习者的学习困难。因此，节目在进行教学内容选材时应站在学习者的角度，根据学习者的基础选取教学内容，简化语言，帮助学习者更好地理解教学内容，减少学习者的学习压力。其次，对外汉语教学节目应增加与电视观众的互动环节。语言互动是一个在交流中学习的过程，电视节目发展到今天越来越重视在节目的进行过程中与观众的交流互动，这种互动不应仅仅局限于与现场观众的互动。受众群体也是汉语学习者中的重要部分，《快乐汉语》在创新改良的过程中可以采用微信互动或者是网络连线的方式与受众进行互动，拉近受众与节目之间的距离，为受众咨询汉语文化知识提供新的途径，也可以将受众的意见反馈作为节目未来改良与创新的又一个新的方向，这样既提高了节目的教学质量，也能更好地帮助学习者了解中国文化，是一个两全其美的方案。最后，对外汉语教学节目中增加配套教材与翻译版本也是节目进行改版的新举措，这是从学习者的基础与理解能力的角度出发的。对于观看《快乐汉语》节目的汉语学习者来说，节目的内容难度不一，讲解的重复率低虽能无限制次数地循环播放，但受众对讲解的内容还是难以理解。增加配套教材与翻译版本则有利于学习者加强和巩固所学的知识，对于难理解的内容也能通过教材及翻译进行查询、辅助学习，电视节目配套教材与翻译版本还有利于携带，为学习者日常学习提供便利。
作者：王娇
