一、正确引导课堂讨论
在课堂讨论中，学生是学习的主体，教师作为组织者、引导者要保证课堂讨论有步骤、有条理地进行。教师在课堂讨论中充当的是一个节奏控制者，要做好引入问题、拓展问题、进行正确的价值引导等方面的工作。例如，在学习“英国资产阶级革命”的内容时，笔者组织学生进行拓展性的讨论，课堂实录如下。引入问题：清朝康熙年间，当时的英国正处于怎样的时期？生讨论得出结论：英国处于资产阶级革命的时期。师：英国实行的是怎样的政治制度？生：通过英国资产阶级不流血的宫廷政变，英国确立了君主立宪制。师提供材料（康熙皇帝说“：今天下大小事务，皆朕一人亲理，无可旁贷。若将要务分于他人，则断不可行。所以无论巨细，朕必躬自断制。”），生基于材料，讨论中国当时所实行的是怎样的政治制度。生讨论得出结论：从材料中可知，康熙事必躬亲，也就是说，清朝的政治体制主要是君主独裁制。师点出重点：大家都清楚了中英两国当时所实行的政治制度。那么，你们认为哪种制度更先进？学生积极讨论，课堂气氛热烈。生：英国资产阶级革命后，开始了向外的殖民扩张，国家也强盛了，当然是英国的君主立宪制好。
师表示赞同，并重点强调君主立宪制的影响和先进性，培养学生用历史的思维方式正确地看待历史事件的能力，引导学生正确的历史价值取向。拓展问题：那么，大家觉得君主立宪制的先进体现在哪些方面呢？生得出结论：符合历史发展潮流，有利于新兴资本主义的发展，为英国后来的崛起奠定了基础。它具有世界影响力，动摇了欧洲的封建秩序，同时，对后来的法国大革命有很大的推动作用。在上述教学实例中，笔者循序渐进地引导学生，促使学生由浅入深地讨论问题，较好地把握了课堂讨论的节奏，这样的课堂讨论是有效的。
二、全面总结讨论结果
在讨论的最后，需要学生和教师分别进行总结，学生方面的总结主要是对讨论所涉及的知识进行归纳，教师方面的总结则侧重于对学生的总结进行点评和指正。教师应鼓励学生灵活运用多种形式进行总结，如采用树形图、表格法等。这样做，不仅丰富了课堂，也增强了学生的归纳能力，有利于学生理解和记忆知识，提高学习效率。教师进行总结要做到有序完善、详略得当。首先，要全方位、多角度地对学生的总结进行点评，指出学生的不足。其次，实行多次评价措施，让学生体验成功的喜悦，激发其学习历史的积极性。对大多数学生来说，很难在第一次总结中就做到毫无错漏之处。为此，教师应采取一次总结、多次评价的方式，即学生总结后，教师进行点评和指出不足，接着学生对自己的总结进行修改，教师再次评价。再次，要讲究评价语言的艺术性，多采用以鼓励为主的评价语言，以增强学生的学习信心，切忌以批判的口吻进行点评，以免挫伤学生的自信心和积极性。总之，初中历史教师应重视课堂讨论环节，可以通过巧妙设置讨论问题，正确引导课堂讨论，全面总结讨论结果等策略，有效组织初中历史课堂讨论，进而提高课堂教学的有效性。
作者：周红萍 单位：玉林市陆川县温泉镇初级中学
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