一、教学方式的改革
1.趣味教学法。物理是实践和生活的学科，随处可找到物理的影子，教师可尽可能地利用趣味物理教学法激发学生的学习积极性，尝试开设趣味物理学选修课。虽然没有物理公式，但对物理思想、物理思维及物理应用会有较好的了解，可以提升课堂效率，增强学生的学习积极性。2.现代教学手段的应用。在物理教学过程中，有趣的动画，精美的图片和课件，这都有助于学生理解和深入体会，如蝴蝶翅膀在阳光下出现颜色变化的视频，不仅可以让学生体会物理与世界的关系，更能让学生理解光的干涉现象，激发学生的积极性，为提高大学物理教学质量提供保障。作为现代信息技术手段的网络，也可以为大学物理教学服务。网络作为辅助教学的平台，通过精品课程网站、课程自主学习网站，可以让学生知道各章节的重点、难点。另外，网站可以提供教案、网络教学视频、在线测试、讨论区及答疑辅导，让学生不再局限于课堂。网站还可以提供一些相关知识介绍，让学生真正融入物理，而不只是简单的课本。3.理论与实践结合的教学方法。大学物理理论知识大多数以实验为背景，所以理论知识的应用有一定的实践价值。有些理论课的讲解可以放到实验中进行，这不仅可以解决理论课程枯燥无味之难题，还能提高教学效率。教师可以尝试在分光计实验室讲解光栅部分内容，还可以建立演示实验室，通过一些基础的实验让学生更深入地理解物理的奥秘。学习大学物理知识是为实践服务的，有条件的话可以安排学生实习，更好地在生活中融入物理知识。笔者曾经教过水利水电工程专业的学生，他们实习的第一站是水电站，而水电站的发电原理是能量转换理论和电磁感应理论，通过实习，不仅可以让学生掌握了专业知识，还能深入理解物理知识。大学物理既是一门理工类学生的基础课，也可以为其专业学习服务。物理教师有必要了解所教班级、专业的相关资料，如专业简介、专业课程、后续课程与大学物理的联系。在物理教学中，教师要尝试以学生的专业内容为案例进行分析，让学生感觉物理是学好专业课程的基础保证。笔者所在的物理教研室，从2014年9月开始尝试，让物理教师任教专业相对固定，要求每学期深入专业教研室进行交流，以便使大学物理的教学可以有的放矢，提高学生及专业学院对大学物理的认可度，促进大学物理地位的提升。
二、其他教学方式的探讨
1.讨论法。大学物理由于学科特点的原因有一定的难度，依靠学生的个人理解、学习有时难于达到掌握的程度，可以在每章结束后进行小组讨论，就本章节的重点、难点及相关应用进行讨论，集思广益，一方面可以让学生之间相互学习交流，另一方面可以给教师进行下一年级的教学提供很好的方法、思路，促进教学质量的良性循环。2.学生自讲法。采用定期、不定期的方式，随机抽点学生上讲台讲大学物理课，这种教学方式不但可以锻炼学生的胆量，还可以让学生自觉预习，达到多重效果。3.双语教学法。这种方法越来越得到重点高校的重视，其不仅是要学好物理，更重要的是通过物理的双语教学，为今后阅读物理文献资料、继续深造、进行国际交流打下基础。这一方法对教师和学生的英语要求均较高，笔者作为大学物理课的代表参加过2013年12月为期一个月的英语口语及双语教学封闭学习，这为今后的双语教学提供了师资保障。4.分层教学法。高校学生往往来自全国各地，其学习水平参差不齐，这给大学物理教学带来一定的难度，使得教师难于把握学生的接受程度。为此，有必要采用分层教学法，根据学生的物理基础情况进行分班，让不同层次班级的教师所讲的课的难易程度有所不同，实现所有学生都有所获。笔者所在的学校在高等数学和大学英语方面已开始试点分层教学法，若教学效果理想，也将会推广到大学物理。5.高等数学与大学物理结合教学法。大学生普遍感到不知道高等数学有什么用，学大学物理时也不知道怎么用高等数学，其实有必要把高等数学与大学物理结合起来进行教学。两门课程的有些章节内容可以同时进行教学，这有利于学生更好地消化高等数学的内容，同时掌握如何在大学物理课程中更好地应用高等数学的方法。
三、考核方式的改革
本文主要从平时成绩考核和期末考试考核进行探讨。1.平时成绩考核。据多年的教学经验，不少教师给定平时成绩时主要依赖上课出勤率及作业上交情况，有时还会出现考试卷面成绩不到30分（百分制，以下同），而平时成绩却达90分以上，这说明平时成绩的分数并不科学性，没有真正地反映学生的真实学习情况。其实可以按下列方式来评定平时成绩，具体所占比例由教师根据学生的情况自行拟定。（1）纪律方面。包括是否旷课、是否迟到早退及请假次数。无正当理由的请假也应考虑在内。（2）课前预习方面。每节课用5～10分钟抽查学生的预习情况，随机进行。（3）上课情况。包括上课是否带书、笔及作业本，是否认真听讲、做笔记，是否踊跃回答问题，是否玩手机，甚至还可以包括座位是否靠前，是否向教师提问等情况，等等。（4）课后复习及作业完成方面。每节课课前利用几分钟的时间，抽查学生对上节课的复习和巩固情况以及检查学生的作业是否存在抄袭等。总之，跟学习有关的方方面面都应考虑到平时成绩中去，这要求教师在教学上投入更多的时间和精力。2.期末考试考核。大学物理的期末考试考核方式可以进行适当的改革，在传统考试题型如选择题、填空题、计算题等的基础上，增加一些论述题，论述物理学家的贡献、物理学史、近代物理对科学技术的贡献、物理与专业的联系等。此外，适当推行新的考核模式，如限时、限内容的讲课，或对生活事例给予物理解释等。新的考核方式可以让学生的思维更加开放，学习内容更加丰富，对物理理论的理解更加深入。还可以引入网络考试方式，避免学生有舞弊的念头，促进学生的自觉学习。
四、结论
时代在变化，学生、教师及社会均与以往不同，这些都深刻地影响着高校的教学质量，大学物理也不例外。要想真正地提高大学物理的教学质量，要从教学方法、教学内容、考核方式等诸多方面进行有益改革，这需要教师和管理者的智慧和精力。只有深入学生，掌握课程特点并将其转化成日常教学活动，才能更好、更快地提升大学物理的教学质量。
作者：何玉平 单位：南昌工程学院
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