一、中职生的特点
众所周知，我们现行的考试选拔制度，决定了中职生的文化基础比较差。他们在文化知识学习方面的能力比较差，学习过程中的专注程度也比较差，而且，对待学习的态度也不是很好。但是，这些学生我认为，他们的社交能力和社会实践能力比较强，在市场营销上是比较有优势的，所以，在药品市场营销的教学过程中不能忽略他们的这个特点。
二、中职药品市场营销教学中存在的问题
1.实践课比较少
药品市场营销学是一门实践性很强的学科，所以学生在学习的过程中应该有大量的实际操作，但是，由于条件的限制，大部分中职学校的实训时间太少。然而，药品市场营销课程中的实践课，就是要学生到实际的社会生活中去做实践操作，去做市场营销，但是，现实社会中，很难提供这么多机会让每一个学生都进行大量的实践操作，而且，学生的学习时间是有限的，这也决定了他们不可能有太多的时间参加实训。
2.教师把教学局限于课本知识的学习
既然药品市场营销教学是一门需要学生大量实践经历来学习的课程，教师就应该尽力给学生提供实践操作的机会。目前，在中职的药品市场营销教学中，大部分教师还是采用传统教学方式，并且以教授书本知识为主。我认为，在教学中理论知识是基础，但是实践能力更重要，教师在教学过程中使用传统教学方式并且以书本知识为主，必然会对学生的未来职业能力造成影响。
3.教师没有“因材施教”
教师在教学过程中因材施教是非常重要的。首先，教师应该清楚中职生不能像普通高中学生一样去对待。普通高中的学生，他们本身学习能力相对比较强，所以在教学过程中教师会比较轻松，相反，中职生学习能力相对比较差，教师要认清这一特点，适当对学生进行引导。而且，中职生的学习自觉性也会差一些，教师在平时的教学管理中要针对这一特点加强管理。中职学校的教学目标是培养技能型和职业型的人才，而普通高中学校是培养学习型和研究型的人才，培养目标不同，也就意味着在培养方式上要有所不同，即教师的教学方式和管理方式上不同。
4.中职生学习积极性不高
中职生之所以学习成绩比较差，客观的说，根本原因在于他们学习积极性不高，进入中职后他们的学习态度也很难改变。教学的主体已经不是教师，但是，中职生的学习积极性不高，教师的教学就没有学生的配合，这样一来，教师依然在充当教学主体。
三、采用问题导学法
1.采用问题导学法的优势
上述文章分析了中职生的特点以及教学过程中存在的问题，教师不妨采用问题导学法来解决这些问题。首先，问题导学法是运用问题的方式来导学教学内容的，所以在课堂上会引起学生的思考。这种方式的教学，教师可以在上课的一开始，就抓住学生的思维，整节课都可以带着他们的思维走，逐渐的，教师就把学生的注意力都吸引了过来，这样做会对课堂教学比较有利。其次，问题导学法在教学中使用，也就意味着教师在教学过程中增加了提问学生的环节，这是增加课堂互动的一种方式，也是以学生为主体的教育体现。而且，在药品市场营销中学生的实践能力是很重要的，由于条件的限制，学生的实训机会比较少，那么，在教学过程中教师给学生营造学习氛围就非常关键。在使用问题导学法中，教师可以用一个实际的问题导入，学生积极融入到这种氛围中，让他们有生临其境的感觉。要注意的是，教师在教学中提问题，不能脱离学生的实际生活。
2.问题导学法使用时注意的问题
问题导学法的使用会对教学增量的提高起到促进作用，如果使用不当，也会造成教学质量的下降。一是要注意问题导学法问题的质量。教师在药品市场营销教学中，要注意问题提出要给学生营造一种氛围，让学生融入其中，问题解决过程就是学生实训的模拟过程，通过这种方式增加学生的实践能力。二是教师要注意问题的趣味性。中职生在学习上的注意力相对不集中，问题导学法是为教师提供一种方式让学生集中注意力。如果，教师提出的问题枯燥无味让学生反感，就会“反其道而行之”，教师在平时要注意学生的兴趣爱好，有助于提出吸引学生的问题。教师提出的问题一定要符合学生的学习特点和学习程度，如果偏离学生太远，学生也不会产生兴趣，问题过于简单没有挑战性，学生也不会跟着教师的引导去思考。
四、任务驱动教学在中职药品市场营销教学中的使用
1.使用的优点
药品市场营销工作是有营销任务的，现在很多学生在日常生活中表现出不负责的态度。所以，在教学过程中教师要培养学生的责任意识。任务驱动教学法在使用时，教师要给学生分配明确的任务，学生要在规定时间内完成，这样的方式可以培养他们的责任意识。而任务驱动教学法使用时，教师分配的任务通常不是一个人能够完成的，这样就可以培养学生的合作能力和团队意识，这也是市场营销人员必备的素质。
2.注意事项
任务驱动教学法在使用过程中也会存在一些问题。比如说，教师分配的任务不合理，时间太短任务太多，学生有推脱责任的现象等等，这些情况出现后，学生会对药品市场营销产生反感，当然，也不是任务越少越好，因为，任务少学生就会把时间浪费在无所事事上。所以，教师一定要避免任务分配的不合理，而且，教师分配的任务要有合作性，否则学生自己只完成自己的工作任务，不与其他同学进行合作，这样就不能培养学生的合作能力和团队意识。
作者：王林 单位：桂林市卫生学校
