1什么是意境教育
意境教育属于德育范畴，是培养幼儿正确的人生观、价值观，使幼儿具有良好的道德品质和过硬的心理素质，形成“阳光、快乐、积极、感恩”的心态，达到提高自身境界、提升思想层次的教育。意境教育的载体内容十分广泛、形式多样：内容可涉及到知识的学习，同伴之间的交往及家庭的教育；形式可以以交谈活动、实践活动及意念活动等开展。它是通过创设情景、激发灵感，达到自我发现、自我认识的目的，从而进行自我省悟、自我调节的教育活动。
2意境教育在幼儿园音乐教育活动中的应用
第一，幼儿园音乐教育活动运用多媒体、钢琴、电子琴等有声有色地展示出来，既吸引了好动的幼儿，又为音乐教学活动创设一个音乐意境。幼儿教师可以将已设定好的音乐课程，通过播放PPT、图片、视频、演奏等方式生动形象地展现在幼儿面前，让幼儿通过自己的观察理解来感知音乐带来的艺术美。如大班的《龟兔赛跑》音乐欣赏活动，教师配上视频或可操作的投影片，就会把龟兔赛跑的场面生动地描绘出来，通过音乐和语言的叙述将眼前的景象联系在一起，激发幼儿的兴趣，同时加深对乐曲的感知和理解。第二，在幼儿园音乐教学活动中，幼儿主要以“听”为主，让幼儿在听的过程中再开展一些音乐活动，为培养幼儿对音乐的认知、感受能力创设一个律动意境。如大班的《十二生肖歌》音乐主题活动，先让幼儿观察十二生肖的图片，然后倾听教师讲述十二生肖的故事，在理解故事内容的基础上欣赏音乐，这样有利于幼儿更好地掌握儿歌的内容和感知其旋律。第三，创设丰富的色彩意境，给幼儿一个直观的视觉感受。幼儿园的孩子对色彩比较敏感，教师可以把音乐内容用丰富的色彩图片描绘出来。比如学习《好一朵美丽的茉莉花》这首歌，教师可以将预先设计好的茉莉花图片展示给幼儿或将活动室设计成茉莉花背景。有了具体形象的视觉感受，再鼓励幼儿发挥自己的想象来描绘对这首歌的理解。
3目前幼儿园音乐教育活动中存在的问题
第一，忽视幼儿自我的创造。有些教师片面注重学习结果，很少让幼儿进行自我创造，没有拓展意识。作为以审美为核心的音乐教学，创造性是审美教育的重要特征，因此，教师要注重幼儿自我创造能力的发展。第二，教学方法传统老旧，教学形式单一。教学活动普遍运用“老师教幼儿学”的灌输式教学方法，反复强化训练，难免会让幼儿产生厌倦的心理。第三，幼儿园教师专业素质水平较低。幼儿教师对音乐基础知识欠缺，鉴赏、分析音乐，表达、表现音乐的能力不足是普遍存在的问题，致使幼儿园音乐教学活动缺乏生机和活力。第四，注重知识的传授，忽略幼儿审美能力的培养。教师在音乐教学过程中，往往过多地强调知识的传授，却忽略艺术本身带来的美感，认为知识的传授可以看得见，只要幼儿学会唱这首歌就行，这样做就失去了音乐教育的本质意义。第五，没有合理的运用幼儿园的硬件设施。有些教师没有将多媒体等先进的教学设施很好地运用到教学活动中，在组织音乐活动时连钢琴、电子琴都懒得弹，只是单一的老师唱一句幼儿学一句，这完全忽略了幼儿音乐教学中意境教育的重要性。
4针对幼儿园音乐教育活动中存在问题的几点对策
第一，提高教师的音乐素养，增强专业技能。①听课观摩，相互交流。通过教师间的互相观摩，分析别人成功和失败的原因，反观自己的教学行为，是教学反思的一条重要途径。②幼儿园多给教师提供培训、学习的机会。通过系统的专业知识学习，熟练掌握音乐基础知识，广泛运用专业技能，比如：演唱、演奏、舞蹈、配器、指挥等。第二，教师的自我反思。针对教师在教学过程中存在的不足，笔者认为教师应该做到教学反思，以达到更好地教导幼儿。作为教学一线的教师，一般需要反思三个层面的内容：教学前反思、教学中反思、教学后反思。第三，改变教学形式，提高教学质量。音乐活动时，要多采用幼儿容易接受、便于理解的教学方式，充分发挥他们的主观能动性，在感受音乐、欣赏音乐的基础上培养兴趣、传授知识，这样不仅启迪幼儿的智慧，同时也会丰富他们的情感。第四，运用幼儿园硬件设施，给予幼儿直观的想象空间。教师应该充分运用幼儿园的硬件设施设备，可以通过多媒体播放与教学内容有关的故事及图片等，也可以通过钢琴、电子琴、手风琴等乐器演奏，还可以制作玩教具等形式，为幼儿营造一种轻松愉悦的氛围，引导他们在联想和想象中感受音乐，理解音乐的内容与形式。
作者：蒋一平
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