一、体育教师要培养小学生对体育的兴趣
随着教育制度的不断改革，为了达到素质教育的要求，体育教师在教学过程中不仅是体育知识和技巧的传播者，同时需要培养小学生的创造性思维能力，这样才能符合新课改的要求，要想通过体育教学培养小学生的创造性思维能力，最好是能激发学生对体育的兴趣。兴趣对促进小学生学习非常有效，如果小学生对体育不感兴趣，也排斥体育，根本就无法进行体育教学，更不可能实现对小学生创造性思维能力的培养。为了能使小学生对体育教学产生兴趣，体育教师应该转变传统思想，创新教学方式，根据学生自身特点来设计教学内容，在科学计划的教学方式中，使小学生热爱体育。有些体育教师受多年教学经验的影响，思想守旧，不更新自己的观念，一种教学方式沿用至今，不能有效促进体育教学的发展。例如，跳山羊这一教学内容，一到课堂上，教师就开始讲解大量的跳山羊理论知识，以及注意事项，然后自己亲自示范，紧跟着就是把学生排成一长队，一个一个地训练，训练结束，课程也就完成。教师如果一味地采用这种教学方式，会造成小学生厌学的情绪，对体育也不感兴趣。因此，教师应该在教学中，根据小学生的特性，让其感受体育训练的乐趣，激发他们对体育训练的兴趣。教师要从学生的特点出发，抓住小学生生性好动的特点，让学生张扬自己的个性，在教学中，打破教师与学生之间的界限，充分利用游戏、比赛等方式来教学，让学生对于体育学习的主动性被充分地激发出来，让学生全身心地参与到教学中来，让学生的兴趣得以激发。
二、体育教师用语要生动，引导小学生敢于想象
体育教学过程中，体育教师可以采用生动的语言来描述体育知识，引导小学生积极地思考，而且大胆地去想象。尤其是在体育课上，学生对体育学习的爱好程度也不同，教师应该根据小学生各自的特点，采用相应教学策略。而且要根据小学生的情况，应用多种教学方法，使一些不太喜欢体育的小学生活跃起来，而且对于这些不是很喜欢体育的小学生，不能一味地用生动的语言来激发学生去想象和思考，这样反而会给小学生带来不知所措的感觉，一些小学生对体育非常感兴趣，可以进一步激发学生的思维，用丰富的语言促使他们敢于去想象，锻炼他们的思维能力，而且对小学生各自的情况用语要恰当。例如，前滚翻这一教学课上，在做准备姿势过程中，对一些不感兴趣的小学生，可以用简单生动的语言来描述具体步骤，用蹲撑如蛙跳和背部似拱桥来形容，然后再结合教师的示范动作，通过语言来有趣地描述基本动作，让小学生感知动作的效果，用直观的描述结合示范，使他们积极主动去思考和探索。对于一些非常喜欢体育训练的小学生，就不用这么烦琐，可以比喻成一种动物的前滚翻，激发他们对前滚翻的想象，并且也按照自己的想象来训练，尽量地实现自己完美的动作，这既能使小学生掌握基本的体育技能，还能培养小学生的创造性思维，进而可以有效地提高教学效率，发挥体育教学的优势，有效提高小学生的创造性思维能力。
三、应用原型启发来诱发学生进行类比思考
在小学体育教学的实践当中，可以应用原型启发，在类比事物过程中去发现问题，而且把相似或者是类比作为问题解决的途径。原型启发能够有效诱发学生对事物的思考，尤其可以通过类比或者相似来启发学生，使学生积极地去解决问题。例如，蹲踞式起跑这一体育技能，它起跑的原理就像弹簧效应，这就是原型启发的应用，用弹簧来类比蹲踞式的起跑要领，掌握体育技术原理，进而熟悉它的规律，实现教学目标，这种类比的形式应用到体育教学中，可以通过一件事去联想体育动作，能够培养小学生的想象能力，进而可以锻炼小学生的思维能力，也达到了创造性能力培养的目的。综上所述，把培养创造性思维能力应用到小学体育当中，需要注重小学生对体育学习的兴趣，小学生在对体育教学产生兴趣的基础上，通过生动语言引导他们敢于想象，从而为小学生创造性思维发展创造空间。另外，体育教师还需要去积极创新教学方式，把素质教育作为教学目标，从各个角度考虑小学生的体育学习，通过体育教学实现小学生创造思维能力的培养。
作者：王臻鑫 单位：福建省南安市第一实验小学
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