第一篇
一、编写适合专业特色的教学工作页，明确课程特点和目标，灵活处理教材内容
《网页设计与制作》这门课程的操作性和综合实践性很强，课程教学内容重在培养学生的网页实际动手制作的能力，培养高素质高技能型人才，学生毕业就能上岗，所以对课程的教学内容进行合理的调整尤为重要，因此教师必须对现行的教材进行教学内容的整合与处理。首要任务就是要根据该课程的特点结合本校学生的实际情况，确立正确的教学目标，制定相对应的教学计划，适当地调整教学内容。比如，高校学生学习《网页设计与制作》课程的教学目标是培养学生能独立设计制作一个网站，所以制定该课程的教学内容可分三个阶段，第一阶段：学会使用网页三剑客，具体来说就是使用Photoshop处理图像、制作FLASH动画、使用Dreamweaver制作网页；第二阶段：进行网页设计与布局，包括脚本的添加、数据库的设计；第三阶段：网站的整体开发，包括网站的测试、发布等。根据网站设计与制作的流程，教师再进行课程内容的调整，分模块设计层层递进的教学内容，在教学中打破传统的教学方法及步骤，根据教学目标与教学计划，制定以提高学生综合知识水平与专业技能为目标的校本教材，并制作以课次及知识点为单位的教学案例和项目任务以及以学期为单位的综合性项目，通过完成任务达到知识点与技能的掌握与运用，通过综合性项目的完成来达到综合设计能力的培养，从而让学生能熟练掌握网页设计与制作的相关知识及操作，培养相关能力。在教学质量中都取得了良好的教学效果。
二、以学生为主导，采用适当的教学方法，激发学生探究
热情《网页设计与制作》课程是一门操作性很强的课程，涵盖的知识和技能很丰富。在传统的教学中，主要是以教师在多媒体教室讲授，然后学生在机房练习实验内容，这种教学方法使学生对知识的掌握很容易被遗忘，笔者在多年的教学中采用了项目式教学方法。所谓项目式教学，就是通过完成一个完整的项目而进行的教学活动。项目可以是由学生独立做，也可以由多个学生一起做。在教学中前期一定要学生独立完成知识点小项目，因为听懂了并不等于会使用，一定要让学生自己动手实际操作。在教学后期的综合性项目上可以几个人一起完成。在本门课程的实训教学过程中，采用四人为一个小组共同设计一个完整的网站项目，每组选出一名小组长进行总体的策划及任务的分配，将这一项目合理地划分成多个子任务，把每个子任务分配给小组的各个成员，使他们各尽其责独立完成自己负责的任务。网站制作结束需经过教师核准验收后方才可宣布整个项目工作结束。然后要求该组学生对其制作的作品进行展示讲解，在进行作品展示讲解时，把班级同学集中起来一起观看，这会促进学生的团队意识，也能为学生在以后的毕业答辩及工作面试时积累经验。同时，可以充分地利用网络资源，把学生好的作品上传至校园网，让全校师生都可以来关注。这样，既对学生施加了压力，同时也激发了学生的学习动力与信心，让他们享受到成功的快乐及分享成果的乐趣，真正提高对所学知识的理解和掌握。因此，采取灵活多样的教学方法和形式，如个人项目、团队项目、作品展示等，不仅锻炼了学生的自我设计、制作、创新、审美的能力，更锻炼了学生的团队合作能力以及分析、解决问题的能力，在很大程度上提高了学生的学习积极性和学习兴趣，还能够起到事半功倍的效果。实践证明项目式教学方法很可行，得到了学生的认可与好评，也取得了良好的教学效果。把课堂教学模式从以教师为中心转变为以学生为中心，让学生成为教学的主体，让他们在一个近似自然的语言环境中运用语言进行交际，以达到语言学习的目的。把“要我学”变成“我要学”，在课堂上给与学生充足的时间去思考与实践，激发学生探究的热情，让学生的学习由被动变为主动，从而真正成为教与学的主体。
三、正确引导学生的学习方法，工学结合，教学合一
要提高教学质量，必须培养学生良好的学习习惯、有效的学习方法、良好的学习态度。在《网页设计与制作》课程的教学过程中，根据学生的认知水平、思维方式，适当降低教材的理论难底，一方面以课程内容“适度、够用”为主，增强实用性和操作性，适应学生的心理实际，积极倡导将真实的网站建设和网页设计项目带入课堂，争取实现让学生可以完成项目的一部分，以提高了学生的制作技术，让所学的内容与社会需求零距离。
四、综合全面评价学生
教师要踏踏实实地研究“有效性课堂教学”，《网页设计与制作》课程是一门实践操作性非常强的课程，如何提高本门课程的教学质量途径多种多样，只要在教学中不断探索，勇于创新，定会寻找出一条既符合实际又有效的途径，让学生在有限的时间内学习到更多的知识，操作更熟练，从学生实际出发，“授之以鱼，不如授之以渔”，教给学生的是以后在社会上不断学习的能力，而不仅仅是知识本身。从素质教育的目标出发，培养学生可持续发展的研究学习型学习方式才是我们的教学重点。
作者：曹卿 单位：闽南理工学院
第二篇
（一）明确教学目标
教学目标对于教学效果有着非常重要的影响，精准明确的教学目标有助于实现预期的教学效果。由于网页设计与制作公选课的教学特点和难点，所以此门课程的教学目标对于专业课程来说应有不同，笔者认为该课程的教学目标应该是既能统筹整体又能兼顾个体的复合体系。统筹整体是指作为以班级为单位的教学过程中，必须有一个基本的教学目标，这是教学任务的基本要求。比如在该课程中，学生必须掌握网页制作流程原理、结构设计方法和基本页面制作方法等。而兼顾个体是指除了基本的教学目标之外，还应该依据每名学生的专业为其制定符合自身特点的拓展学习目标。比如让管理类专业学生侧重学习网页开发项目的策划与管理，让理科类专业学生侧重学习网页制作技术和后台技术，让艺术设计类专业学生侧重学习网页版面色彩和整体包装推广等。在这样的教学目标体系下，既能保证基本学习内容，又能激发学生的学习兴趣，让学生善其所长，达到预期的学习目标。
（二）调整教学内容
市面上常见的网页设计与制作教材中，教学内容繁多，从版式设计到页面制作，再到程序开发和数据库制作基本都会涉及。由于文章前部分已经提到该门公选课程课时短的特点，所以必须根据实际需求合理选择教学内容，这样才能确保实现预期的教学效果。笔者认为，在上段所阐述的复合教学目标的体系逻辑下，教学内容改革如下：1.基本教学内容基本教学内容是根据基本教学目标而确定的，这些内容是全体学生都必须学习和掌握的部分，是网页设计与制作的基础技能，主要包括以下内容：网页运行原理，包括网页如何通过服务端发布运行，通过客户端显示浏览的内容。网页开发流程，包括网页前期策划定位，版式和结构设计，素材收集处理，静态及动态网页页面制作，网页数据库搭建，网页后期处理等内容。网页制作软件使用，包括建立站点，通过站点管理素材资源，软件常用工具使用等。页面制作基础，包括布局表格应用，框架应用，模板应用，插入素材资源，页面超链接等。网页后期处理，包括CSS样式设置与应用等。2.拓展教学内容拓展教学内容是根据拓展学习目标而确定的，这些内容是依据每名学生的专业为其量身定制的，主要包括以下内容：项目开发与管理，包括网页项目整体定位方法，需求分析方法，项目团队分工管理，项目进度管理。版式设计及美工处理，包括网页风格定位，网页版式设计，网页色调设计，网页图片资源处理，简易flash制作。静态网页制作，包括拆分设计图，div+css构建页面，布局表格构建页面，框架构建页面，制作模板，页面文本、图片、动画多媒体等资源插入。动态网页制作及数据库搭建，包括页面编程，数据库结构设计与制作，数据库操作。
（三）创新教学模式
如果使用传统教学模式，势必难以完成上述教学内容，所以必须对现有的教学模式有所创新突破。笔者认为可以通过引入模拟项目，将具体教学内容分解到模拟项目中，让项目贯穿于整个教学过程。具体操作如下：1.重新分配学时将常规的36课时分割为两部分。第一部分为基础课程，占用12个课时，主要授课内容是文章前面提到的基本教学内容，第二部分为拓展课程，占用24个课时，主要授课内容是文章前面提到的拓展教学内容。2.角色交叉，身份互换在教学过程中引入项目开发模式，将全班同学拆分组合成为若干个项目开发团队，每名学生按专业特点在团队中担任特定角色。在这里，每名学生存在两个身份，一个是普通学生，另一个是项目团队中的开发者，在不同的教学过程中，这两个身份会交替使用，边学边做，学做结合。3.授课方法改变突破传统，运用整体+局部的授课方法。第一部分的基础课程阶段采用整体授课方法，通过对全体学生的共同授课，让学生掌握基本网页理论知识和基础操作技能，此时学生的身份就是普通的学习者。第二部分的拓展课程阶段采用局部的授课方法，通过对项目组成员中特定角色的小范围授课，使得不同专业方向学生掌握特定的操作技能，此时学生的身份便切换到了开发者。
（四）制定综合考核标准
在传统教学模式下，课程考核标准是按照“平时成绩+结课考试成绩”的方式来确定的，这种考核标准适用于以班级为单位的整体教学模式，因为每名同学所学习的内容都相同，所以可以采用统一的考核标准。但是这种考核标准并不适用于本文提到的角色交叉，身份互换教学模式，在这种模式下，只有基本教学内容是所有学生共同学习的，更多的拓展教学内容是按照学生专业特点进行分配的，每名学生各不相同，所以必须引入多元化的综合考核标准进行课程考核。笔者认为按照“平时成绩+项目成绩+角色成绩”的综合考核方式，能较客观地反映学生的学习成果。平时成绩包含学生日常出勤、课堂纪律等内容，衡量学习态度和日常规范；项目成绩是团队完成模拟项目的成绩，衡量团队的配合成果；角色成绩为学生在团队中完成模拟项目中角色任务的成绩，衡量学生专业能力。这种综合考核方式既反映了学生的个人学习能力，又强调了团队合作的重要性。通过以上的教学改革措施，能够有力地提升网页设计与制作公选课的教学效果，同时通过产业过程与教学过程的融合，实现学生专业技能与职业素质的双突破。
作者：吕晓斌 单位：桂林旅游高等专科学校
