一、交互式电子白板相关概述
1．交互式电子白板概念
交互式电子白板实质上是一种触摸感应白板，主要是通过计算机、投影仪等现代化器材实现运行，是一个一体化的工作系统．交互式电子白板，不仅包括白板笔手写和操作的界面，而且有计算机显示器、投影仪幕布等部件．
2．交互式电子白板优势
将交互式电子白板运用于初中化学教学中，能够体现其优势．化学是一门信息量、教学资源十分丰富的学科．在一些演示实验展示、实验现象说明等教学过程中，需要向学生展示大量的图片、视频资料．教师借助交互式电子白板能够便捷实现，并且通过投影仪、计算机等器材，将传统的黑板平面教学变成立体式教学，让学生能够感觉身临其境．
二、交互式电子白板在初中化学教学中的应用现状
交互式电子白板，可以将化学教师、学生、教材三者有机结合在一起，激发学生的学习兴趣，是行之有效的一种初中化学教学工具．因此，在实际教学中，当前大部分初中学校已经引入了交互式电子白板教学设备．大部分初中化学教师也能够将其运用于教学，在运用过程中总体情况良好．
三、交互式电子白板在初中化学教学中的应用策略
1．对教学内容整体把握，充分激发学生的兴趣
在初中化学教学中，概念是比较重要的教学内容，需要学生进行识记，并加以理解．例如，微观概念有分子、原子等微粒，这些微观粒子通过肉眼是无法看到的，学生普遍对其缺乏真实的认知，理解起来也会存在较大的困难．此时，教师可以运用交互式电子白板进行教学设计，将原本抽象的离子化为电子白板上实际可看到的图像，以此激发学生学习的欲望和兴趣．首先，在学习分子的性质、原子结构、原子核外电子排布、原子核最外层电子运用规律时这些知识点时，教师可以提前制作好课件，在电子白板上将分子的形态、原子的结构、原子核外电子排布情况及最外层电子运动等图形进行展示，对于一些动态的画面，还可以制作短片配以音频．其次，教师可以借助交互式电子白板实现模拟实验，如模拟水通电的实验，让学生通过电子白板观察到在通电过程中水分子是怎样进行分裂，并且成为氢原子、氧原子，而分离出来的氢原子、氧原子接着是否会继续结合，形成氢气与氧气分子．这个动态的过程，都可以在电子交互白板中向学生展示出来，并且教师可以制作生动活泼的电子课件，对教材中的重点内容、适宜在交互式电子白板中展示的内容进行挑选，达到激发学生学习兴趣的目的．
2．创设教学情境，增强学生的体验
交互式电子白板具有诸多功能，能够实现复制、粘贴、插入、缩放等，教师可以借助这些功能，创设出适当的教学情境，让学生感受到日常生活中无法接触到或者比较陌生的场景，从而更好地理解化学知识．例如，在讲“自然界的水”时，教师可以运用白板笔把事先准备好的图片一张一张地拖放到白板上，并点击将其放大．同时，配以旋律优美的音乐，让学生从视觉、听觉两个方面，感受自然界的水．
3．填补空白实验，体现实验教学特色
化学是一门以实验为基础的课程，但是由于受到环境、场地、资源等因素限制，一些实验无法进行，在一定程度上影响了化学教学效果，借助交互式电子白板能够改善这一问题．例如，在讲“燃烧的条件”时，由于白磷燃烧时会产生大量的烟，要想进行这一实验必须保证空气十分流通，往往需要在通风橱中进行，如果在课堂上演示这一实验，效果并不好．此时，可以借助交互式电子白板，通过电子白板向学生播放演示实验的视频．此外，有些在教室中进行的演示实验，可能需要教师携带相关器材(如试管)走到讲台下，走到学生身边，让其仔细观察．随着化学反应的进行，可能当教师拿着器材走到后排学生身边时反应已经停止，并不能确保每个学生都能观察到实验效果，此时借助交互式电子白板可直接在讲台上将实验过程、实验结果放大至电子屏上，让每一个学生同时对实验进行观察，确保教学效果．
总之，交互式电子白板在初中化学教学中能够起到辅助作用，有助于教师达成教学目标，也能够培养学生的观察能力，提升学生对学习化学的兴趣．因此，初中化学教师应当在充分了解相关理论的基础上，在实践过程中不断地总结、反思，以达到更好的教学效果．
作者：李开林 单位：江苏盐城市马沟初级中学
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