一、交互式电子白板相关概述
1.交互式电子白板概念
交互式电子白板实质上是一种触摸感应白板,主要是通过计算机、投影仪等现代化器材实现运行,是一个一体化的工作系统.交互式电子白板,不仅包括白板笔手写和操作的界面,而且有计算机显示器、投影仪幕布等部件.
2.交互式电子白板优势
将交互式电子白板运用于初中化学教学中,能够体现其优势.化学是一门信息量、教学资源十分丰富的学科.在一些演示实验展示、实验现象说明等教学过程中,需要向学生展示大量的图片、视频资料.教师借助交互式电子白板能够便捷实现,并且通过投影仪、计算机等器材,将传统的黑板平面教学变成立体式教学,让学生能够感觉身临其境.
二、交互式电子白板在初中化学教学中的应用现状
交互式电子白板,可以将化学教师、学生、教材三者有机结合在一起,激发学生的学习兴趣,是行之有效的一种初中化学教学工具.因此,在实际教学中,当前大部分初中学校已经引入了交互式电子白板教学设备.大部分初中化学教师也能够将其运用于教学,在运用过程中总体情况良好.
三、交互式电子白板在初中化学教学中的应用策略
1.对教学内容整体把握,充分激发学生的兴趣
在初中化学教学中,概念是比较重要的教学内容,需要学生进行识记,并加以理解.例如,微观概念有分子、原子等微粒,这些微观粒子通过肉眼是无法看到的,学生普遍对其缺乏真实的认知,理解起来也会存在较大的困难.此时,教师可以运用交互式电子白板进行教学设计,将原本抽象的离子化为电子白板上实际可看到的图像,以此激发学生学习的欲望和兴趣.首先,在学习分子的性质、原子结构、原子核外电子排布、原子核最外层电子运用规律时这些知识点时,教师可以提前制作好课件,在电子白板上将分子的形态、原子的结构、原子核外电子排布情况及最外层电子运动等图形进行展示,对于一些动态的画面,还可以制作短片配以音频.其次,教师可以借助交互式电子白板实现模拟实验,如模拟水通电的实验,让学生通过电子白板观察到在通电过程中水分子是怎样进行分裂,并且成为氢原子、氧原子,而分离出来的氢原子、氧原子接着是否会继续结合,形成氢气与氧气分子.这个动态的过程,都可以在电子交互白板中向学生展示出来,并且教师可以制作生动活泼的电子课件,对教材中的重点内容、适宜在交互式电子白板中展示的内容进行挑选,达到激发学生学习兴趣的目的.
2.创设教学情境,增强学生的体验
交互式电子白板具有诸多功能,能够实现复制、粘贴、插入、缩放等,教师可以借助这些功能,创设出适当的教学情境,让学生感受到日常生活中无法接触到或者比较陌生的场景,从而更好地理解化学知识.例如,在讲“自然界的水”时,教师可以运用白板笔把事先准备好的图片一张一张地拖放到白板上,并点击将其放大.同时,配以旋律优美的音乐,让学生从视觉、听觉两个方面,感受自然界的水.
3.填补空白实验,体现实验教学特色
化学是一门以实验为基础的课程,但是由于受到环境、场地、资源等因素限制,一些实验无法进行,在一定程度上影响了化学教学效果,借助交互式电子白板能够改善这一问题.例如,在讲“燃烧的条件”时,由于白磷燃烧时会产生大量的烟,要想进行这一实验必须保证空气十分流通,往往需要在通风橱中进行,如果在课堂上演示这一实验,效果并不好.此时,可以借助交互式电子白板,通过电子白板向学生播放演示实验的视频.此外,有些在教室中进行的演示实验,可能需要教师携带相关器材(如试管)走到讲台下,走到学生身边,让其仔细观察.随着化学反应的进行,可能当教师拿着器材走到后排学生身边时反应已经停止,并不能确保每个学生都能观察到实验效果,此时借助交互式电子白板可直接在讲台上将实验过程、实验结果放大至电子屏上,让每一个学生同时对实验进行观察,确保教学效果.
总之,交互式电子白板在初中化学教学中能够起到辅助作用,有助于教师达成教学目标,也能够培养学生的观察能力,提升学生对学习化学的兴趣.因此,初中化学教师应当在充分了解相关理论的基础上,在实践过程中不断地总结、反思,以达到更好的教学效果.
作者:李开林 单位:江苏盐城市马沟初级中学
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