小学语文教学要改变以往传统的单向互动，要促进学生与教师、学生之间的交流沟通，在互动的过程中达到教学相长的效果。教师主导，使得学生的主动性发挥的不够，不能充分调动学生的积极性，学生的弱势地位使得互动过程失衡，没有预想的互动效果，因此要避免失衡现象，加强学生的主动性。师生互动在小学语文教育中是一种重要的教学方式。在各种因素的影响下，效果并不够好，填鸭式单纯的传授知识，对学生学习并没有足够的好处，笔者就师生互动教学进行了研究，发现了以下几点注意事项。
第一，加强对师生互动的理解。新课标中有对教师实行教学互动有规定，希望教师可以在小学语文教学中对师生互动方式给与足够的重视。师生互动区别于传统的教学模式，强调学生的主动性，强调在交流合作中师生共同进步，是一种动态的教学活动，不能局限于简单的交流，是一种可以提高教学效果的教学方式。这种方式有助于充分发挥学生的主动性、积极性，激发学生们的学习兴趣，培养更高的语文素质，提高教学效果，进而有助于教学目标的实现，促进教育事业的发展。
第二，改变师生观念。在课堂教学中，应始终注重学生的主体地位，调动他们的学习兴趣，教师起到一种指导作用，师生互动，是一种角色转变，教师是组织者、管理者，给学生足够的帮助与支持，学生主动参与，积极交流互动，进而在合作中学习。教师要充分尊重学生，为学生的互动提供良好的环境，营造和谐的氛围。不仅是教师与学生之间，更多的要学生与学生之间的互动，让学生在交流、思考中相互学习，在合作中促进共同进步。培养学生在学习中去发现问题的能力，进而培养他们在交流合作中解决问题的能力，最终提高学生的语文水平，提高学生自主学习的能力。
第三，关心后进。目前，学校教学中，班容量很大，学生水平也是各有高低，参差不齐。教师在往往比较容易注意到学习成绩优异、思维敏捷的学生，而忽视了那些内向、不善言谈的学生，这样对师生互动的开展会有一定的阻碍作用，并且对后进生的发展很不利。教师应该在教学过程中对后进生给与足够的重视，为那些不善言谈的学生创造更多的机会去和同学进行互动，让他们敢于并勇于表达自己的观点，培养他们的自信心以及学习的动力，这样的学生比那些积极主动地学生更需要关怀与鼓励。
第四，对教学成果进行评价。教学过程是一个比较复杂的过程，教学的效果不好评价，又没有具体评价标准与评价体系。单一的评价体系不利于有效地改进教学体系，不利于教师更好地了解学生。因此要改变传统的评价模式，让学生作为教学效果的真正受益者，积极参与到评价过程中，教师学生相互评价，让学生充分的认识自己，在查漏补缺中得到进步，促进自身发展。让学生看到别人的长处，进而发现自己的不足并加以改进。评价的过程可以让参与者更加客观、能更好的认知自己，加强了与他们的合作。形成自评、互评、师评相结合的评价机制，形成客观、全面的评价，在交流互动中学习，不断改善教学效果，有助于师生互动在小学语文教学中的应用。小学语文教育有着一定的难度和难以预测性，同时也更具创造性与无限的可能性。教师需要在教学中充分结合学生的特点，不断地探索、发现有利于提高教学效果的教学模式，加强师生互动深度、扩大互动空间，在动态中增进师生之间交流互动，构建更加和谐的教学氛围，提高教学质量，让学生在积极主动地参与中真正提高语文水平与自身素养。教师要尽力培养学生良好的学习习惯，培养他们自主学习的能力。在实践中不断发现问题、解决问题，为学生创造良好的教学模式，推动教育事业的发展。
作者：阿丽娜 单位：内蒙古呼伦贝尔市鄂温克旗教师进修学校
