1.辨析类、评价类、影响类材料题
解答中针对辨析类、评价类首先给出判断（正确或错误），然后根据学科知识给出理由（为什么赞同或为什么不赞同），而理由通常从学科理论内容角度给出；影响类要根据材料题中的材料考查意图，再结合学科知识，归纳出可能产生的影响作用（积极或消极作用）。如果这三类材料题，在问题中还隐含原因探究或正确方法探究的问题，我们不仅首先要解决材料明确设问的问题，还要解决隐含的其他问题。例（以辨析类为例）：农民伯伯种的蔬菜是商品吗？此题属于《经济生活》内容。第一步，给出判断：（正确或错误）此题说法错误；第二步，理由阐述：（从学科理论内容角度）商品是用来交换的劳动产品。从商品的概念可知，作为商品，既要是劳动产品，又要用于交换，这两个条件缺一不可。显然，农民伯伯种的蔬菜是劳动产品，一个条件已经具备，另一个条件呢？题中没说清楚，我们分析一下：若用于交换（市场出售），是商品；若不用于交换（自家、赠送亲朋食用），不是商品。此类题一般如此解答。当然，还可以先分析、阐述理由，最后得出结论（判断）。
2.图表类材料题
首先全面分析材料中所给出的各类数据信息，然后推断这组材料数据的考查意图是评价？是影响？是认识？（是原因、理论内容、做法的结合）最后结合学科知识组织答案。
3.原因类材料题
原因类材料题的原因考查通常有这几种情况：（1）事物的必要性和重要性原因考查。必要性原因包含必然性和重要性分析，必然性要从理论依据和现实依据方面探讨原因；重要性要从现实意义和理论意义方面探讨原因；（2）事物存在和发展的条件原因考查。可从主客观原因、内部外部原因、自然社会原因这几个方面分析；（3）考查事物的危害性原因。这三种原因材料题回答时要根据材料设问进行侧重和取舍，语言的表述中连接词有“有利于……“”原因在于……”等。例：此起彼伏的灾难性事故、层出不穷的“合同工”事件、食品安全问题、药品乱象等等，令我们深感不安。政府管理松散、执法力度不够、依法管理没有落到实处，而隐藏在其背后的“腐败幽灵”，更是让我们痛恨。请运用所学有关知识说明政府依法行政的原因。从题意分析，此题属于《政治生活》内容，原因探究可从（必要性和重要性原因）政府为什么这么做，这样做有什么意义这一角度介入。（1）必要性（理论依据和现实依据）：①我国是人民当家做主的国家，政府是人民利益的捍卫者；②政府的宗旨是为人民服务，原则是对人民负责；③是提高政府依法行政水平的基本要求；④是贯彻依法治国方略的要求。（2）重要性（现实意义和理论意义）：①有利于保障人民权益；②有利于提高政府行政管理水平；③有利于增强政府权威；④有利于社会主义民主法制建设。
4.建议措施类材料题
这类材料题的解答具有开放性和拓展性。此类材料题的解答：（1）可以依据学科知识归纳做法措施；（2）可以根据材料信息归纳做法措施；（3）可以依据时代大背景的时政知识、国家大政方针内容归纳做法措施。
5.认识类材料题
这类材料题综合性较强，可能是理论内容和原因的结合；可能是理论内容、原因和影响的结合；可能是理论内容、原因、影响与措施的结合等等。这类材料题在解答时，要依据材料考查的意图，将前几种材料题的解答方法进行侧重、取舍和组合。例“：和而不同”是中国人自古尊崇的处世之道。“和而不同”的意思是说，要承认“不同”，在“不同”基础上形成的“和”（和谐或融合）才能使事物得到发展。如果一味追求“同”，不仅不能使事物得到发展，反而会使事物衰败。我国著名人类学家、民族学家费孝通也指出，既要承认不同，但也要“和”，这将是世界多元文化必走的一条道路。请运用所学知识谈谈你对世界文化多样性的认识。结合学科知识（《文化生活》），对世界文化多样性的认识，应该从理论内容、原因、措施这三个方面进行分析：（1）理论内容（是什么）：文化多样性是指不同国家、不同民族文化的内容和形式具有不同的特点；它既意味着民族文化在观念形态上的差异，又呈现为语言文字、宗教信仰、思想理论、文学艺术、民居建筑、风俗习惯等文化表现形式的差异；这种差异是构成世界文化多样性的基础；（2）原因（为什么）：由于各民族间经济的和政治的、历史的和地理的等多种因素的不同，决定了各民族文化之间存在着差异；（3）措施（怎么做）：在面对文化多样性时①坚持“和而不同”的原则，既要认同本民族文化，又要尊重其他民族文化；②遵循各国文化一律平等的原则。政治材料题，虽然形式多样，内容复杂，设问千变万化，但始终万变不离其宗：观点（原理）在书内，材料在书外。（这里注意：建议措施类材料题的解答，有的情况下观点、材料都在书外；如它的第三种情况。）在教学实践过程中，为了学生便于掌握，自己又将上述材料题进行大类划分：（1）“是什么”类（包括辨析类、评价类、影响类、图表类）；（2）“为什么”类（主要指原因类）；（3）“怎么做”类（主要指建议措施类）；四综合类（包括图表类、认识类）。此外，自己不仅关注学生对政治材料题的解题思路和方法的掌握，自己还关注他们对材料题答点的组织。教学实践中，我引导学生在组织答案时尽量做到：1.将答案分要点列序表述，层次清晰。分要点列序的目的：（1）理清思路、条理清晰；（2）避免答点出现重复；（3）避免答题点不足（量少）、不全面。2.主次分明。要求学生把与材料题关联的要点说足、说透、说全；突出关键词；先重点后其他；先理论后材料。3.规范表述。研究训练中，要求学生坚持使用学科语言规范表述，严禁用语随意性，培养学生严谨的治学态度。4.重视观点和材料的统一。答题中要做到观点统帅材料，材料论证观点，不能观点和材料分离。总之，竭尽全力服务学生、服务教学。希望这样的努力能帮助学生克服惧怕政治材料题的心理；帮助学生树立科学思维方法；帮助学生有效解决政治学科学习中遇到的问题；帮助学生提升能力，树立信心。
作者：贺芳棉
